渝东南少数民族地区基础教育薄弱问题和对策研究.pdf

4．新课改在渝东南少数民族地区适应性低的分析………………………………………24 (四)渝东南少数民族地区中、小学教师队伍建设薄弱………………………………．25 1．教师缺额严重，队伍稳定性差…………………………………………………………25 2．教师素质偏低…………………………………………………………………………．．26 3．渝东南少数民族地区中、小学教师队伍建设薄弱的分析……………………………27 四、渝东南少数民族地区基础教育发展对策的探究…………………………………………．．29 (一)积极关注少数民族留守学生教育…………………………………………………．29 1．重庆市政府完善政策法规，改善寄宿制学校办学条件………………………………29 2．家庭教育与学校教育结合，构建心理咨询与教育模式………………………………29 (二)责任与权力并行改革民族教育管理体制…………………………………………．30 1．重庆市政府对渝东南民族地区教育经费投入实行倾斜………………………………30 2．县级政府明确办学责任，加强监督经费管理…………………………………………30 (三)结合少数民族多元文化推进新课改的实施………………………………………．30 1．培养民族学生自主学习的能力，加大社会实践活动课程的开展……………………31 2．增设班级、分流人数，灵活采取课堂教学方式………………………………………31 3．教师改变教育观念，全面引导与评价少数民族学生…………………………………31 (四)加大力度提高多元文化教师素质队伍建设………………………………………．32 1．严格规范与执行教师资格准入制度……………………………………………………32 2．完善教师补充机制，科学管理教师编制………………………………………………32 3．全面实施“特岗计划”、“特色招聘”等措施，提升教师待遇………………………32 4．实施教师多元文化素质培训，加强师德师风建设……………………………………33 结语…………………………………………………………………………………………………………………………．：；4 参考文献…………………………………………………………………………………………35 附蜀乏一…………………………………………………………………………．． 附录二…………………………………………………………………………．…………………………………………41 附录三……………………………………………………………………………………………………………………．43 鸳《谢…………………………………………………………………………………………………………………………．44 西南大学硕士学位论文 摘要 II 渝东南少数民族地区基础教育薄弱问题及对 策研究 教育经济与管理专业 硕士研究生唐成 指导教师 王德清教授 摘要 我国是一个拥有56个民族的国家，民族教育一直是我国教育改革与发展的核 心，特别是少数民族地区的基础教育发展。由于民族地区基础教育发展滞后，还 不能完全适应国家经济社会发展与人民群众接受良好教育的要求，加之教育投入 不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实，导致我国大面积处于贫困地 区和少数民族地区的西部基础教育发展落后于东部，并且差距越来越大。基础教 育质量普遍不高，素质教育实施不全面，对学生的教育与学习产生了巨大的阻碍。 渝东南少数民族地区作为一个典型的少数民族地区，对其基础教育发展的研 究是一个具有重要理论价值和实际意义的课题。该地区汇聚了大量的少数民族， 民族文化浓厚，民族习俗与技艺流传千古，深深的影响着他们的生活。随着我国 基础教育事业的发展，该地区的基础教育取得了一定的成绩，但是由于地域性复 杂、自然条件恶劣以及经济实力落后，导致了该地区基础教育发展的薄弱。教育 投入不足，办学条件差，教师资源缺乏，教育质量较低等问题还是十分的突出， 加之近年城市化推进，大量农民工纷纷进城，