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2009学年上学期期末政治考试分析 执笔：胡润珍 一、考试基本情况分析 1、全卷基本情况数据分析 人数 平均 最高 最低 满分 优秀 良好 及格 低分 标准差 难度 1497 72.8 97 35 0 34.13 63.53 85.77 0.47 11.6 0.73 整份试题以考查基础知识为主，每道的难度控制在0.8左右，只是主观题的总体难度较大。优秀率和良好率所占的比率较大，低分率不高，说明试题考查的内容绝大多数是课程的重点内容。而且题目的设计没有设置太大的审题障碍，从背景材料选用、文字表达到各选项的设置，学生较容易作出正确的选择。 2、各分数学生分而情况 90-100 69 4.61% 69 4.61% 80-90 442 29.53% 511 34.13% 70-80 440 29.39% 951 63.53% 60-70 333 22.24% 1284 85.77% 50-60 154 10.29% 1438 96.06% 40-50 53 3.54% 1491 99.60% 30-40 6 0.40% 1497 100.00% 80-90、70-80，这两个分数段集中的学生最多。学生对《文化生活》和《生活与哲学》第一、二单元的基础掌握得比较好。 3、各学校成绩分数段比较分析 分数段 一中 四中 南海 西培 西外 流花 汾水 全体 =100 0 0 0 0 0 0 0 0 90-100 29 14 7 0 14 2 3 69 80-90 162 102 67 16 53 17 25 442 70-80 123 51 79 43 55 39 50 440 60-70 40 15 85 76 17 50 49 333 50-60 10 4 28 40 9 40 22 154 40-50 0 1 6 7 0 20 18 53 30-40 0 0 0 1 1 1 3 6 人数 364 187 272 183 149 169 170 1497 最高分 96.0 97.0 94.0 86.0 95.0 91.0 93.0 97.0 最低分 52.0 47.0 42.0 38.0 39.0 35.0 36.0 35.0 平均分 79.1 79.7 71.4 65.6 77.4 64.3 66.9 72.8 排名 2 1 4 6 3 7 5 高分数段学生主要集中在一中、四中、南海、和西外几所学校，而其它几年学校也有零星的分布。尖子生的培养，必须要学生夯实基础的前提下。显然以上四所学校在学科尖子培养上将在承担更重的任务。而其它学校，可以充分地发挥学生中榜样的作用，针对个别成绩较好的学生进行研究分析，从学校和学生的实际出发，提高课堂教学和课后学习指导的有效性。 二、试题分析 1、选择题 总分66，平均分达54.2，题目绝大部分的难度都不大。普遍得分的题目，存在着以下的特点。1）题干所选择的材料是学生都熟悉的内容，2）设问比较简单，学生容易从问中直接联想到题目所要考查的知识点，3）各选项，错项明显，无关选项容易判断，4）考查的知识点一般是课程的重点内容，平时的训练比较充分。 但从每小题的具体数据分析看，学生的答题存在着以下几个方面的问题。 第一，对某些知识的理解仍然处于表面的状态。 第3题：近年来，中国的戏剧、歌舞、书籍、电影等纷纷走出国门，在世界人民面前展现了中国独特的文化魅力，提升了中国整体形象。这说明 A、中国文化满足世界人民各方面的文化需要 B、我国文化软实力不断增强 C、文化已成为国家核心竞争力的决定因素 D、中华文化正在成为世界文化 答案是B，但约有11.36%的学生选了C。出现这种情况，说明学生对必修3的第一单元综合探究中强调文化在国际竞争中的作用日益重要的内容，印象是很深刻的。然而这一印象也正是导致部分学生错选的重要原因。毕竟作用、地位上升不等于就是决定因素。 第10题：在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明 ①人们在社会生活中获得和享用文化 ②人们在实践中创造和发展文化 ③文化就是人类的精神产品 ④人民群众需要健康有益的文化 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 这一题有24.72%的学生选择了A，而实际上答案是C。显然③是无关选项，如果不仔细思考会作出有关的判断。而这部分学生没有选择④，主要的原因是对文化的特征（课本P7第一段）——人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化——只是关注了前半句的内容，而忽略了后半句。这样导致了片面理解知识。 而对知识的机械理解尤其体现考查哲学知识的选择题上。例如，对静止和运动的辩证关系（第29题）、意识的本质（