行进中的数学(第三课时)解释.ppt

第二章：几何的发展 行进中的数学 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 一、几何学的进步概说 1、时间的几何模型是一维的直线．没有开端，也没有终结． 2、现实空间的直观描述是三维的；古希腊数学家研究点、线、面的关系，更建立起公理体系．被称“欧氏空间”，其上的何学，即“欧氏几何学”．这种研究方法，常称为综合几何学的方法． 3、笛卡儿发明了坐标系，把欧氏空间的点变成有序的三元数组（x,y,z）, 曲线是用只有一个参数的方程表示．曲面则用含有两个参数的方程表示．用代数方法进行演算，使得几何学插上了翅膀．解析几何学由此诞生． 4、欧氏几何中平行公理的研究，导致非欧几何学的产生．其实，现实世界中并非只有一种几何一一欧氏几何学．例如球面上的几何学(以大团作“直线”看)，就不满足欧氏平面几何的公理体系．19世纪发现的非欧几何学，打开了新的天地． 5、几何图形可以搬来报去，不改变图形的面积、体积．中国有所谓“出入相补”原理．即基于此种想法．但是．相似变换，可以把图形放大缩小，面积体积随之而变化．把物体投影在墙上，形状有变化的成分、也有不变的成分．这种变和不变，成了几何学的研究对象．射影几何学成了一门学问． * 行进中的数学：张真义、毛燕林 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 射影几何把线段的长短以及角度的大小都改变了，但是还是有一些东西没有变：相交、共线、共点等等都是．深入的研究发现，射影变换不改变四点的“交比”．德国数学家F‘克莱因进一步得出结论：几何学原来是研究不同变换群下几何不变量的学科．这一被称为“爱尔兰根”纲领的数学成就，影响了整个几何学的发展方向． 6、欧氏几何学所使用的工具很简单，所以只能研究直线、平面、直方体的变化．由“直”向“曲”的进化，来自微积分的推动．高斯一般地研究曲面上的几何学，即经典的微分几何学． 7、从平直的欧氏空间进到弯曲的一般空间，不仅仅是弯曲程度一个变化，更重要的是整体结构有改变．我们知道球面、环面具有很不相同的结构．可是，人们注意到，球面和环面，以及许多曲面，从局部看都差不多，环面上一点周围的一小片，和球面上一点周围的一小片，没有什么大的不同．区别的关键在于整体．这种把曲面看成许多小块圆片堆积而成(堆成不同的结构)的观点，就是近代几何学家所说的流形．流形的整体结构就是拓扑学的研究对象． 8、20世纪韧，爱因斯坦创立”狭义相对论”．他把一维的时间和三维的欧氏空间放在一起考察．引起了物理学的革命．数学上的四维空间，成为现实的对象．1915年，爱因斯坦又创立“广义相对论”，把宇宙看成是弯曲的四维空间．这样，微分几何学和高维几何学结合起来． 初等几何的三个要素 形状、度量（测量）、结构。 几何从哪儿来？ * 行进中的数学：张真义、毛燕林 1、几何的起源——无意识几何阶段 ①“形”的萌芽 “形”的意识来自二个方面：一方面，同“数感”一样，人在初始状态（幼儿时或远古时）对物体的“形状”就有感觉。人们反复感受到自然界中某些物体的较为稳定的形状(如太阳、月亮的圆形)之后，便慢慢地把这些“形”留在了他们的记忆之中，并在劳动中加以运用。（中国古代：天圆地方）;另一方面,形的意识还来自于人们的实践活动。 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 ①“形”的萌芽 与“数”的历史一样古老，“形”的历史可以追溯到公元前3000年左右甚至更远。 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 ①“形”的萌芽 在中国甘肃省景泰县张家台(新石器时代，约公元前2000年左右)出土的彩陶罐 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 ①“形”的萌芽 我国龙山文化遗址(新石器时代)的考古过程中发现一些陶片,距今约为4000年—4500年。 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 ①“形”的萌芽 人们在无数次的奔波往来之中，为了发现最短的道路，渐渐地产生了“直线”的概念。又如“点”的概念在拉丁文Pungo中就是一个实践性概念，意为“刺”、“触”。 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 ②度量的意识 在人们对“形”的意识逐渐稳定下来后，会产生度量的意识 形成“数”的概念时借助人体肢节作为“匹配工具”一样，人们起初很可能也是借助于人的身体的各个部位，作一些简单的测量。 例如，为了测量长度，成人男子的步子被当作通行的测量单位，面且这种做法保留至今。除此之外，手指的宽度、关节的长度等都曾用作测量单位，中国古代中医寻找穴位使用指宽定位。 * 行进中的数学：张真义、毛燕林 ②度量的意识 古希腊数学家Herdotus认为几何是埃及人发现的，因为尼罗河每年遭受洪水泛滥而冲毁土地的界限。这样，人们为了重新界定土地，不得不进行反复的测量活动，从而产生了几何学，拉丁文Geometry的原意即为“测地术”。中国古代使用的词语“几何”意为“多少”，与测量活动也是密切相关的。 古埃