好文章是这样写出来的六年级下册红解释.doc

好文章是这样写出来的 （六年级下册） 去思考：做同样的事情，结果为何不同？ 借助想象写出留在感觉中的东西 用“排比”的快节奏来表现“匆匆” 用“十一问”来表现内心的焦急 抓住“反常的现象”思考做人、做事的特殊道理 学会辩证客观、全面的、联系的看问题 怎样去了解民间风俗？ 了解“象征物”背后的含义 写出民俗特点形成的原因 关注生活中容易被忽略的“细节” 给自己的文章确定一个“线索” 赏析：《灯光》中“三次多好”啊 用比较的方法来写出人物的“内心”特点 从几个方面来证明自己的观点 把自己的观点写的更有说服力 赏析：为啥要写“幻想”？ 赏析：为什么反复写“火柴灭掉”？ 反衬现实的“插叙” 赏析：“啰嗦”的哀求 赏析：夹叙夹议，写出外在与内在美丽的统一 多角度对比，突出人物特点 用三个典型例子来证明自己的观点 去思考：做同样的事情，结果为何不同？ 《学奕》这篇文言短文给我们讲了一个故事。同样是学习下围棋，跟着相同的师傅，在相同的时间，学习着相同的内容。但是，两个人的学习结果却不一样。这是为什么呢？是他们的智力不一样？不是的。作者介绍了他们在学习过程中的不同表现：“其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。这是两个人出现不同学习结果的原因——一个一心一意，一个心猿意马。 由此，作者获得了人生的感受：要想学有所成，必须一心一意，专心致志。 那么，作者是怎么样得出这样的人生感受的呢？ 从作者的介绍来看，首先，作者观察发现了两个人同时做同样事情时候的不同表现；看清了两个同时做同样事情人做事的不同结果；这时候，对这不同的结果进行了比较：一个结果达到了期望的目的，而另一个没有达到。这时，作者分析了两同时做同样事情的人出现不同结果的原因——他们做事情过程中出现的想法、做法、态度的不同。做事情都期望能够达到预定的目的。但是，好的态度、好的方法，会帮助我们达到预定的目的，而差的态度、差的方法，则可能使我们达不到目的。这里，什么是好的态度、好的方法？就有一个人生感悟的问题，需要我们在观察生活、体验生活的时候去思考——我们怎样想、怎样做、怎样的态度、投入了怎样的精力，能够达到预期的结果；反之则达不到。达到了预期目的的想法、做法、态度投入的精力，是能够给人做其他事情以启示的。 这是这篇短文告诉我们获取人生感受的方法。我们到了高年级，应该善于从我们自己做事情、他人做事情的经历中，特别是从做同样事情达到预期目的的不同的经历中，去思考感悟出一点做人、做事情的基本道德或者规律。 练习：讨论一下，同样是读了《少年闰土》，有的同学读完之后，解放了自己，经常到大自然去观察思考，有的同学却学会了“装弶捉小鸟雀”，每天放学去捕麻雀。思考，这是为什么呢？把讨论后自己的思考记录下来。 借助想象写出留在感觉中的东西 《匆匆》是文学大家朱自清的散文。这篇文章写了时光匆匆流失，表达了对自己当时还没有取得理想的成就、唯恐白来世界一遭的焦急，不甘沉沦、不愿平庸的追求，激励自己要抓紧时间，奋发向上。 时光是个无形的东西，时光流逝也是看不见摸不着的。这种感觉中的东西，作者是怎么把他写的让我们仿佛看得见摸得着，并且被作者的情感所感动了呢？ 我们细读这些文字会发现，作者是借助想象使这些看不见摸不着的东西跃然纸上的： “我们的日子一去不复返，是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？”自己丢了珍贵的东西，何等着急？作者把流失的时光想象成了自己丢失了的东西，当时急于找到丢失时光的焦急心情一下子感染了我们。 “八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上的一滴水地在大海里”，一滴水滴在大海里，到哪里去找呢？你不焦急么？ “太阳也有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；于是——洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默是，便从凝然的双眼前过去。我觉察到他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从这玩的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者想象着，自己好像进入了一个时间的童话世界，经历了一个挽留时间但最终没有成功的童话故事。作者这样写，也把我们带进了这个挽留时间的童话世界中，和作者一起为没有成功的挽留时间而焦急、惋惜。 很多同学说自己不会写感觉。读了《匆匆》，我们可以学到写清楚自己感觉中的东西、自己的感情的一种方法：进行想象，把无形的、看不见摸不着自己也很难表达清楚地东西变成有形的东西，想象着自己在和这个无形的东西对话、做事情，和他一起经历着一个故事。这样，留在感觉中的东西就能够表达清楚了，自己的感情也就能够很好的表达出来了。 练习：根据下面这句话的提示，文用想象的方式，写出春天一点一点走来了的情形。 “春天有脚啊，悄悄地一