综合实践学科示范基地.doc

高密市中小学学科示范基地申报表 学校 井沟镇呼家庄小学 拟申报基地的学科 小学综合实践 本学科的自然情况 学科教师总数 4 人 学历 研究生学历 0人 本科学历 3人 大专学历 1人 教师业务称号 省级及其以上教学能手 0人 市级教学能手 0人 县级教学能手 2人 特级教师 省级： 0人；市级：0 人 ；县级：0 人 学科带头人 0人 学科名师 0人 本学科教科研状况 课题研究： 省级课题 “立足乡土资源，开展综合实践活动的研究》已立项。 高密市《“三步六环节“课堂教学法》 潍坊市《五龙河湿地调查研究》 高密市《高密名吃—炉包的调查研究》 《活化石——银杏的调查研究》已立项 下步立项《金银花的调查研究》 论文发表： 浅谈小学信息技术教学 在《学习方法报》发表 以宽容之心爱护学生 在《江苏师范大学学报》发表 教学成果 在29届青少年科技创新大赛中《五龙河湿地调查研究》、《高密名吃——炉包的调查研究》获高密市科技创新一等奖。 经验（特色）推广 在2013年举行的潍坊市第十届公民养成——社会实践活动成果展示中，《五龙河湿地的调查研究》获文件夹类成果展示三等奖；2014年3月5日，《潍坊日报》“今日高密”板块第2版整版专题报道了我校题为“呼家庄小学‘小专家’研究高密炉包”的综合实践成果。 学科专著 课程开发： 《综合实践》获高密市优秀校本课程一等奖 学校本学科的教学业绩 教学业绩位于全市的层次 （优） 本学科的优势和特色（文字简述） 近年来，我校充分利用校内外丰富的自然资源，因地制宜开展了具有乡土特色的综合实践活动，引导学生走出课堂，做中学、学中做，激活了学生多方面的生活体验和内在潜力，取得了良好的成效。目前，学校校园内建有一个面积达1亩的种植基地，按年级、班级划分为若干块“开心农场”，每个班级认领并负责管理一块。在老师们的带领和指导下，根据时令种植蔬菜、花草、果树等，目前，已经成功举办了“佛手瓜节”、“银杏节”、“爱绿护绿，从我做起”等多个主题活动节日。这些素材与农村学生实际密切联系，对于学生来说既熟悉，又兴致盎然。同时，我们积极争取社区的支持，把社区内的蔬菜种植基地作为学校的校外实践活动基地，定期组织学生参加种植技术讲座和田间劳动实践活动，做到理论与实践相结合。近年来，我们先后开展了以等为主题的综合实践活动，编写了以蔬菜类、农作物类、常见花卉类三部分为主的一系列校本课程，共计四十余篇。 高密市第三大河——五龙河自南向北流经呼家庄社区，距我校仅一公里之遥。许多学生从小就在河边长大，每天上学放学都经过河边，亲眼目睹了五龙河的变化。因此，我们把学生耳闻目睹的这些自然环境作为实践活动的题材，开展了五龙河湿地的调查研究。日复一日，年复一年，一届一届的学生在老师的指导下，自主选择适合自己的实践主题。低年级学生主要选取与观察、描述有关的入门型活动主题，高年级学生则主要着眼于河流污染的现状、原因、治理措施等更高层次的技术型活动主题。活动中，指导教师通过“一课多研”、“一课多案”的研讨活动，设计多种可行的活动方案。活动小组的学生们用讲、画、写、辩的方式，展示了对五龙河的观察和探究成果。 高密炉包皮薄馅大，外脆里嫩，是颇具特色的地域美食，而呼家庄炉包是高密炉包的正宗发展源头。在这里，家家户户都会做炉包，孩子们从小自然深受熏陶。于是，我们把这一独特的地域饮食文化确定为实践活动的主题，开展了“高密炉包的调查研究”实践活动。并把参加此项实践活动的学生按照住址所在村庄分为若干个小社团，由社团研究确定制作炉包技术好的家长担任校外辅导员。指导老师帮助学生选取合适的主题，指导研究的内容和方法，社团成员在家长和老师的共同指导下完成探究过程。实践证明，建立在“自主探究、互助学习”快乐高效开放式的课堂教学模式下的综合实践活动，增强了学生的分析问题和解决问题的能力、自主创新能力、实践能力等科学素质，学生活动成果斐然：在2013年举行的潍坊市第十届公民养成——社会实践活动成果展示中，《五龙河湿地的调查研究》获文件夹类成果展示三等奖；2014年3月5日，《潍坊日报》“今日高密”板块第2版整版专题报道了我校题为“呼家庄小学‘小专家’研究高密炉包”的综合实践成果。 ? ? 年 月 日 教科院评审领导小组意见 年 月 日