教师发展之道课题.ppt

组委会点题： 巧用放缩法，妙解奥赛题。 考察 把上式左端视为关于c的函数式，令 当 时， 当 时， 为一次函数，因而是 上的单调函数，又 在 上恒为负值。 故 高中生点题： 巧用构造法，妙解奥赛题。 一位初中生说：“不必那么复杂，画个三角形就可证得。” 作边长为的正三角形PQR，在三边上分别取三点X、Y、Z，使QX=A，XR=a，RY=B，YP=b，PZ=C，ZQ=c。 初中生点题： 巧用三角形，妙解奥赛题。 来凑热闹的一位小学生说：“还可以再简单一些。” 作边长为k的正方形，有关尺寸如图。 小学生点题： 巧用正方形，妙解奥赛题。 众人惊愕！ 初中生笑了，高中生不好意思了，老师先是惊得目瞪口呆，继而发出会心的微笑，连称：“好！好！！好！！！你们都是好样的！” 前提：每日聚沙不止。 下列说法正确的是____________。 ①聚少一定成多 ②聚少未必成多 ③聚沙一定成塔 ④聚沙未必成塔 每日聚沙不止，且每日递减，一定不能聚成塔吗？ 等宽曲线有无穷多种，都 “掉不下去”，故，“圆形”只是“掉不下去”的充分条件，而非必要条件。 网评： 或许很多人以能提出、答对这些古怪的题目而骄傲不已，但是从更高的地方往下一看，其实非常滑稽。故，最可怕的是不知道自己不知道。 六、教师发展之“能” 特色发展 所谓特色发展，就是在发展过程中，要逐步形成自己的相对稳定的行之有效的风格，形成自己的教育教学特色。 专家支招： 创新决定发展力； 特色决定竞争力； 细节决定执行力； 和谐决定稳定力。 从“教育家成长丛书”看特色 《丁有宽与读写导练》 《于漪与教育教学求索》 《孙双金与情智教育》 《任勇与数学学习指导》 《刘可钦与主体教育》 《李吉林与情境教育》 《邱学华与尝试教育》 《张思明与数学课题学习》 《赵谦翔与绿色语文》 《李镇西与语文民主教育》 《张思中与十六字外语教学法》 《程红兵与语文人格教育》 《钱梦龙与导读艺术》 《高万祥与人文教育》 《黄爱华与智慧课堂》 《龚春燕与创新学习》 《吴正宪与小学数学》 《韩军与新语文教育》 《窦桂梅与主题教学》 《魏书生与民主教育》 厦门一中“十特”的简易“名片” 生物特级教师 曾国寿：研究性学习从六十年代开始 数学特级教师 任 勇：在引趣和引深中让学生“会学” 数学特级教师 荆绍武：用慈父般的爱去育人 数学特级教师 李 为：以和学生互动见长的明星教师 物理特级教师 林伟庆：让大学课本走进中学课堂 化学特级教师 钟灿富：听他的课是一种享受 化学特级教师 陈泽龙：连文科生留恋他的课堂 英语特级教师 杨彩云：像爱自己的孩子一样爱学生 英语特级教师 余宪林：多才多艺的他是学生的偶像 计算机特级教师 庄岩：与学生并肩奋斗如同伙伴 我的数学教学“土”经验 经验1：每课一趣。 经验2：每堂一赞。 经验3：每日一题。 经验4：生考教师。 经验5：学生命题。 经验6：作业再生。 经验7：学习指导。 经验8：贴近生活。 经验9：文化渗透。 经验10：不唯教材。 经验11：让生上课。 经验12：成片开发。 经验13：有意差错。 经验14：高数弱化。 经验15：作业谈心。 经验16：统计到位。 经验17：不为原序。 经验18：可开“天窗”。 经验19：限制解法。 经验20：限时作业。 经验21：序化有序。 经验22：类化知类。 经验23：活化会活。 经验24：深化能深。 ? 风格之道在乎“学” 我的数学教学特色——引趣和引深 数学教授的一次遭遇 一道奥数题：正数满足条件求证： 我近期的研究： 与工作直接有关的： ——《小学生安全教育图本》 ——《学校安全文化》 ——《体育、艺术教育的理性走向》 ——《现代中职生成才导向》 与工作简介相关的： ——《你能成为最优秀的数学教师》（华师大） ——《精彩数学就在身边》（人大出版社） ——任勇数学教育文集三部之一：“宏观篇” 追求数学教育的真谛 ——任勇数学教育文集三部之二：“中观篇” 激活数学教学的智慧 ——任勇数学教育文集三部之三：“微观篇” 探索数学解题的奥秘 《精彩数学就在身边》 序言：在用数学中体悟数学 ?1．著名主持人的疏忽 2．医学专家的小毛病 3．喝牛奶喝出了“问