(新)2015.12.10初中英语听说课核心板块构建魏军研讨.ppt

《初中英语听说课核心板块建构》 重庆市开县西街初级中学 魏军 2015.12.10 何为一节好的英语课？ 英语好课的六个度 教学效果认可度 评价功能发挥度 教学过程优化度 教学策略有效度 教学内容难易度 教学目标达成度 英语课重点关注几个方面 1、学情：年龄特点、生活经验、认知程度 2、目的 3、内容：合理性、适用性、趣味性、启迪性 4、学习方式：实践、参与、合作、交流 发展综合语用能力 鼓励积极思考、大胆实践 重视积极情感体验、培养自主学习能力 主要内容:? 一、《英语课程标准》对初中阶段 听、说的技能要求? 二、?影响听力理解的主观因素? 三、如何培养学生的听力能力? 四、?如何引导学生使用听力策略? 五、听说课核心板块教学设计实践 及分析? 《初中英语听说课核心板块建构》 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 三级?听?有?7点要求，其中重要的是：? 1.?能根据语调变化，判断句子意义的变化；? 2.?能识别语段中句子间的联系；? 3.?能听懂有关熟悉话题的语段；? 三级?说?有?8点要求，?其中重要的是：? 1.?能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；? 2.?能利用所给提示?(如图片、幻灯片、实物等?)简单描述一件事情；? 3.?能讲述简单的小故事；? 四级?听?有?4点要求，其中重要的是：? 1.?能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；? 2.?能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件； ? 四级?说?有?4点要求，其中重要的是：? 1.?能引出话题并进行几个回合的交谈；? 2.?能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历；? 3.?能在教师的指导下参与角色扮演等活动? 五级?听? 1?、能根据语调和重音理解说话者的意图；? 2?、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；? 3?、能借助语境克服生词障碍、理解大意；? 4?、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；? 5?、能针对所听语段的内容记录简单信息。 五级?说? 1?、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；? 2?、能与他人沟通信息，合作完成任务；? 3?、能根据话题进行情景对话；表演短剧；? 二、?影响听力理解的主观因素? 1.?语言知识因素 语音、词汇、语言结构、日常交际用语等 2.?背景知识 文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念 及人物、场景等 3.?听力认知策略 预测、猜测、判断、推理等。 4.?情感因素 心理因素? 紧张、焦急、压抑 充满信心?,?轻松愉快、毫无心理压力? 三、如何培养学生的听力能力? 1.?培养学生捕捉信息的能力? （ 1?）?捕捉主要信息 理解大意,选择地接受信息?. （ 2?）获取特定细节信息 特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。? ( 3 ) 捕捉信息的能力：? a. 通过语气和语调来判断意思的能力；? b. 猜测词义的能力；? c. 辨别感情色彩、特征所承载的能力；? 2.?培养学生推导和预测的能力 听前：提问，介绍背景， 已有知识和经验引导。? 快速浏览问题及选项，预测内容。 3.?逐步培养学生做笔记的能力 填空练习， 记录关键词，名、动、形、数词等。 创造自己的缩写方法。? 四、?如何引导学生使用听力策略? 1.?充分利用学生已有的知识? 语言知识、历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景、一般的生活常识和科普知识等?。? 2.?充分利用文字和图表等信息? 听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面。? 3?．预测? 图片、语言知识、背景知识、常识等来预测 4.?根据语气和语调推断? 语气、语调、重音等来推断观点、态度、意图 五、听说课核心板块教学设计实践及分析 （一）听力部分的分析和使用 1.?听力材料的分析及使用? （1）准确定位主题内容? 主题内容，重点语言知识，重点和难点， 确定教学目标。 （?2）准确定位教学重点和难点? 实际水平、认知特点和需求确定教学重点 和难点。 2.?教材中任务活动的分析和有效使用 分析和选择性地使用教材练习。? （二）听说课教学目标设计 明确、