2016版《创新设计》浙江学业水平必修三课时训练：专题六 第3课时 专制下的启蒙 Word版含解析.docVIP

一、选择题 1.有人认为，理性是“人类认识真理的能力”，“人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列真理”。这种观点出现在(　　) A.古希腊 B.文艺复兴时期 C.宗教改革时期 D.启蒙运动时期 解析　启蒙运动时期以理性主义为思想武器。 答案　D 2.(2014·浙江学考补考卷)启蒙运动猛烈批判专制社会，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。这场运动开始于(　　) A.英国、法国 B.德国、荷兰 C.葡萄牙、西班牙 D.美国、意大利 答案　A 3.整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(　　) A.由神和自然转向人 B.与上帝直接对话 C.追求人身自由和思想自由 D.批判神学统治 解析　启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由，所以排除A、B、D项，故正确答案选C项。 答案　C 4.提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是(　　) A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.狄德罗 解析　孟 答案　A 5.卢梭对“天赋人权”进行了新的阐述。他大胆提出(　　) A.三权分立学说 B.社会契约论 C.思想自由 D.“信仰得救” 解析　卢梭认为人是生而平等的，社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约，为此他主张社会契约论。 答案　B 6.(2014·四川学考)“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被用以压迫和奴役人民时，人民就有权推翻它。”材料表明卢梭主张(　　) A.主权在民 B.天赋人权 C.自由平等 D.制约平衡 解析　由材料关键信息“一切权力属于人民”和“人民有权推翻它”可知体现了卢梭的“主权在民”。 答案　A 7.(2015·浙江学考)“如果同一个人或是(　　) A.伏尔泰《哲学通信》 B.孟德斯鸠《论法的精神》 C.卢梭《社会契约论》 D.卢梭《论人类不平等的起源和基础》 解析　这段材料论述了三权分立，结合所学可知B项正确。 答案　B 8.右图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲(　　) ①三权分立学说　②社会契约学说　③人民主权学说　④主张法律上的平等和事实上的经济平等 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 解析　注意题干考查的是卢梭的思想观点，而①是孟德斯鸠的主张。 答案　D 9.如图是日内瓦卢梭岛上的卢梭雕像，雕像基座上刻卢梭思想中最核心的部分是(　　) A.天赋人权说 B.社会 C.三权分立说 D.人民主权说 解析　本题考查卢梭思想的核心主张——社会契约论思想。他认为人民大众有革命的权利，有义务去创造一个新的社会契约，这种社会契约不取决于财富，不取决于国王的意愿，而取决于广大人民的共同意愿。 答案　B 10.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说，“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看做是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。对此理解正确(　　) A.启蒙运动前只有迷信和无知 B.启蒙运动消灭了迷信和无知 C.阳光是指理性和科学 D.黑暗完全是由天主教统治造成的 解析　本题考查对启蒙运动的理解，考查学生的分析能力。从材料看，阳光是指理性和科学，C项表述符合题意，其他三项说法绝对，都不正确。 答案　C 11.(加试)洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由，……哪里没有法律，哪里就没有自由。”该材料可得出(　　) A.有法律就有自由 B.必须通过法律限制政府权力 C.法治是自由的保障 D.法律是统治阶级意志的体现 解析　通过对材料分析，可以理解到“法律的目的……是保护和扩大自由”，据此正确的信息是C项。其他各项与材料不符。 答案　C 12.(加试)英国启蒙思想家洛克主张君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是(　　) A.强调法律的至高无上 B.反对专制的 C.确保人民的经济独立 D.保护人民的自然权利 解析　洛克主张统治者的权力应来自于被统治者的同意，建立国家的唯一目的，乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利。 答案　D 二、非选择题 13.阅读下列材料： 材料一　启蒙运动一词源自以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的20世纪的概念。由于启蒙运动，人们开始普遍认为，人类的状况会稳步地改善，因此，每一代的境况都将比前一代更好。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二　法国启蒙运动在世界文明史上引起的震动具有显著的超文化差异的特征。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的学说后来一直在世界的各个角落为具有各种文化背景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。