【名师面对面】2015专题1实验操作类问题课件研讨.pptVIP

图形的分割与拼接是中考中常见问题．一般地，解答时需要发挥空间想象力，借助示意图进行研究解答，一方面观察图形的特点关系，即线段的关系、角的关系；另一方面可借助计算，必要时需要实际操作． 1．(2014·抚州)如图，两块完全相同的含30°角的直角三角板ABC和A′B′C′重合在一起，将三角板A′B′C′绕其顶点C′按逆时针方向旋转角α(0° α≤90°)，有以下四个结论： 三角板操作 ①当α＝30°时，A′C与AB的交点恰好为AB的中点；②当α＝60°时，A′B′恰好经过点B；③在旋转过程中，存在某一时刻，使得AA′＝BB′；④在旋转过程中，始终存在AA′⊥BB′.其中结论正确的序号是 ． ①②④ 【解析】背景为两个三角板旋转，画出各种图形：如图①，α＝30°，通过角度的计算，判断点D是否是斜边的中点；如图②，当α＝60°时，取A′B′的中点E，连结CE，判断E，B是否重合；如图③，连结AA′，BB′，发现△CAA′∽△CBB′，有AA′与BB′的比例关系；如图④，利用四边形内角和求∠D的度数． 2．如图①所示，用形状相同、大小不等的三块直角三角形木板，恰好能拼成如图②所示的四边形ABCD，若AE＝4，CE＝3BE，求这个四边形的面积． 3．(2013·河南)如图①，将两个完全相同的三角形纸片ABC和DEC重合放置，其中∠C＝90°，∠B＝∠E＝30°. (1)操作发现： 如图②，固定△ABC，使△DEC绕点C旋转．当点D恰好落在AB边上时，填空： ①线段DE与AC的位置关系是 ； ②设△BDC的面积为S1，△AEC的面积为S2，则S1与S2的数量关系是 ． DE∥AC S1＝S2 (2)猜想论证： 当△DEC绕点C旋转到图③所示的位置时，小明猜想(1)中S1与S2的数量关系仍然成立，并尝试分别作出了△BDC和△AEC中BC，CE边上的高，请你证明小明的猜想． (3)拓展探究： 已知∠ABC＝60°，点D是其角平分线上一点，BD＝CD＝4，DE∥AB交BC于点E(如图④)，若在射线BA上存在点F，使S△DCF＝S△BDE，请直接写出相应的BF的长． (1)①由旋转可知AC＝DC，∵∠C＝90°，∠B＝∠E＝30°，∴∠A＝∠D＝60°，∴△ADC是等边三角形，∴∠ACD＝60°，又∵∠CDE＝60°，∴DE∥AC　 借助三角板等学生熟悉的工具给出操作规则，在操作过程中要求画出图形，将三角板的问题转化为三角形中的计算问题，或探究发现新结论的问题． * 实验操作型问题是让学生在实际操作的基础上设计问题，通过动手测量、作图、取值、计算等实验，猜想获得数学结论来设计有关问题，这类活动完全模拟以动手为基础的手脑结合的科学研究形式，需要动手操作、合情猜想和验证，涉及折纸与剪纸，图形的分割与拼合、 几何体的展开与叠合，要求在动手实践的基础上，进行探索、猜想，得出结论．其形式主要有选择题、填空题和解答题． 这类题型一方面考查了学生的实践能力，另一方面考查了学生的探究意识和创新精神，在中考中越来越受到重视，几乎无处不在． 图形的折叠与展开 1．(2014·绍兴)将一张正方形纸片，按如图步骤①，②，沿虚线对折两次，然后沿③中的虚线剪去一个角，展开铺平后的图形是( ) 【解析】按照题意要求，动手操作，或借助空间想象，就可得到正确的答案． B 2．(2014·泉州)如图，在锐角三角形纸片ABC中，AC＞BC，点D，E，F分别在边AB，BC，CA上． (1)已知DE∥AC，DF∥BC. ①判断：四边形DECF一定是什么形状？ ②裁剪：当AC＝24 cm，BC＝20 cm，∠ACB＝45°时，请你探索：如何剪四边形DECF，能使它的面积最大，并证明你的结论； 【解析】(1)②根据△ADF∽△ABC推出对应边的相似比，然后进行转换，即可得出高h与x之间的函数关系式，根据平行四边形的面积公式，易得出面积S关于h的二次函数表达式，就可求出S最大时h的值； (2)折叠：请你只用两次折叠，确定四边形的顶点D，E，C，F，使它恰好为菱形，并说明你的折法和理由． (2)先折出∠ACB的角平分线，再折出角平分线的垂直平分线，由对角线互线垂直平分的四边形是菱形即可得出． 解：(1)①∵DE∥AC，DF∥BC，∴四边形DECF是平行四边形　 (2)先折∠ACB的平分线(使CB落在CA上)，压平，折线与AB的交点为点D，再折DC的垂直平分线(使点C与点D重合)， 压平，折线与BC，CA的交点分别为点E，F，展平后四边形DECF就是菱形．理由：对角线互相垂直平分的四边形是菱形 3．如图所示的矩形纸片，先沿虚线