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《光的干涉教案》
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光的干涉
【教学目的】
1、认识光的干涉现象及光产生干涉的条件
2、理解(杨氏)双缝干涉形成的原理,以及条纹的特征
3、知道实现光的干涉的途径并不是唯一的,了解薄膜干涉形成的原理,以及它在工程物理领域的应用
【教学重点】
光产生干涉的条件,干涉条纹的特征
【教学难点】
(杨氏)双缝干涉形成的原理,以及条纹的特征分析
【教具】
(杨氏)双缝干涉仪,酒精灯,食盐,铁丝圈,肥皂水
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、复习引入
复习提问1:波动只所以有别于粒子运动,其重要特征是什么?
学生:能够发生干涉、衍射。
复习提问2:什么是机械波的干涉?发生波的干涉的条件是什么?
学生:两列波在叠加后,在空间形成稳定的振动加强和减弱的区域(而且它们彼此间隔);两列波的频率相等。
我们要确认光具有波动性,就必须拿出光能够干涉或衍射的事实。而根据刚才的物理学史介绍,在波动说已经提出的前提下,整个十八世纪都没有得到发展。是不是观察光的干涉、衍射现象很不容易呢?答案是肯定的。
二、双缝干涉
为什么不容易,这得从两个角度去认识:一是干涉的条件是否容易达成,二是干涉现象形成后,其强弱的分布状况是否方便人们去观察。
在第一个方面,就是一个难题。原来的一般的光源都含有多种颜色(即多种频率)的成分,即便是找到了“完全相同”的光源,但从发光的微观角度看,由于发出的光波具有不连续性(就不能保证相位差恒定),要保证它们能够发生干涉,也是很难的。光学上,把能够发生干涉的光源叫做——相干光源。
1、相干光源:频率相等、相位差恒定的光源称为相干光源。为了确保这两个条件满足,人们想过很多办法,英国物理学家托马斯·杨是这样做的:将同一光源发出的光用一个只留两个孔(或两个缝)的挡板挡住,那么从这两个空(或两个缝)中射出的光就是相干光源了。
干涉现象形成后,如何方便观察?这个问题复杂一些,让我们将实验完成之后,再做定量分析。
2、双缝干涉
演示:(杨氏)双缝干涉实验
a、学生观察双缝;
b、学生预测实验现象(教师配合草稿板图——机械波干涉分析——类比);
c、学生观察干涉条纹…
过渡:为了解决干涉现象形成后是否方便观察的问题,下面进入双缝干涉的定量分析——(请同学们注意,我们这里并不仅仅是解释为什么形成干涉条纹——这一点,我们已经能够利用已有的知识去预测了——而是要研究怎样形成方便观察的条纹,这就涉及到一个条纹宽度的计算问题。因此,我们今天对光的干涉的研究比起机械波干涉的研究必须更为深入。)
为了寻求条纹的宽度,我们引进波程差的分析法。
a、定性阐述…
b、定量(板图1)分析
δ= S2P1 - S1P1
≈dsinθ= d·
当δ= 0时(位置:P点),对应第一个最强点(事实上是一条线),此时 x = 0
当δ=λ时(位置:P1点),对应第二个最强“线”,此时 x′=λ
当δ= 2λ时(位置:P2点),对应第三个最强“线”,此时 x″=2λ
……
同学们,最亮条纹之间的间距是多少?
学生:条纹间距Δx = x′- x = x″- x′= λ。
我们这里没有计算暗纹的位置和间距情况,暗纹的间距又是多少呢?
学生:当然和亮纹间距相等。
3、条纹间距 Δx = λ
假设我们手头有两个相干光源(平行的线光源),它们相距1m ,供观察的屏到光源之间的距离为2m ,光的波长是我们前面提到的钠黄光(λ= 5893),那么干涉条纹的间距Δx等于多少?
师生共同计算:Δx = 1.18×10-6m = 0.00118mm 。
这样一个间距,肉眼观察容易吗?
学生:不容易。
那么,同样是钠黄光,杨氏双缝干涉装置的条纹间距有等于多少呢(杨氏双缝间距d = 0.2mm ,屏与双缝距离 l = 1m)?
学生:Δx = 2.95mm 。
很显然,这个间距观察起来是很“舒服”的,这个数据也和我们实际观察到的间距相符。
刚才我们事实上已经解释了双缝间距的宽窄会影响干涉条纹的间距,在这方面,我们还可以通过实验验证——
演示:相同色光,改变双缝宽度,干涉条纹检举改变
a、学生观察;
b、教材彩图对应。
下面,我们还要解释关于双缝干涉的另外两个事实——
1、不同色光,条纹间距不同。
a、介绍光的颜色和波长的一般对应规律(参照教材表格);
b、学生解释“事实”;
c、演示:不同色光的条纹间距不同…
d、参照教材彩图…
2、复色光会形成彩色条纹
a、原理介绍…
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