一年级美术上册 滚动乐园3教案 人美版.docVIP

滚动乐园 教材学情简析： 许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。课本图片一派人与自然、生活交融的情景。此情是学生在兴趣盎然、积极主动地参与感知活动。此景是学生在滚动游戏的实践过程中进行直觉的探索。 这是学生与自然物相互作用的学习方式。是学生团结协作的学习方式。是教师适应好动的6岁小学生的生理和心理，从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。 四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮、石子，想到了圆溜溜的小动物。画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。这些都是学生可思考的问题。 滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体 有大小、多少之差别 、色 用于画点、面、线 、动力 作用力、速度、方向、轨迹 。 第1课时 教学目标： 1．观察圆球在滚动时色彩、花纹的变化，用绘画的方式添加一些拟人的内容（表情、肢体）或运动线表现滚动的感觉。在绘画活动和游戏中体会美术课的乐趣。培养学生的观察力和对美术课的兴趣。观察圆球滚动时在色彩和花纹上的特点。表现滚动的感觉。通过色彩和花纹的变化来表现圆球的滚动感。漂亮的小皮球各种能滚动的物体，示范作品。欣赏感受1．组内展示自己带来皮球，并介绍它的颜色和花纹，为它取一个好听的名字。2．以小组为单位，将组中最好看的球画出来，有办法让它在纸上滚动起来吗？3．欣赏书中作品，作者是通过什么办法让圆球“滚”起来的？4．教师根据学生回答总结：加动态线（教师演示），加上圆球的五官、表情或四肢（教师演示），画上斜坡可以体现滚动的感觉。5．游戏、欣赏滚动游戏——以小组为单位，滚滚玩玩，注意观察球体上色彩和花纹的变化，选出在滚动中最美丽的圆球。（2）根据学生回答总结：花纹看不清，连成了一片或一串了。颜色也连成一片了。请学生用手指的旋转动作来体会花纹和色彩的变化。（3）欣赏书中作品，你能感受到球上花纹和色彩在滚动时特有的变化吗？作者是怎样画的？（表现花纹和色彩的旋转是最难的，学生会用画圆形的花纹，以及在这样的花纹上上色的方法表现。）创作实践1．要求：画几个正在比谁滚得最快的圆球。2．教师巡回指导重点：大小的安排，帮助画的过小的学生，提示学生表现出遮挡。提示学生处理花纹和色彩的变化、展示评价1．展示各组的画。2．请学生进行自评和互评：“我”最喜欢的是……？互相交流，初步感知 学生展示课前自己寻找的可滚动的物体。 指名介绍。（名称、形状、颜色、质感） 同桌互相介绍。 开展游戏，探究体验 将自己带来的东西在桌子上轻轻的滚一滚，看看是不是能滚动，为什么？讨论：老师带的这些东西能不能滚？为什么？ 生活中还有哪些东西是可以滚动的？进入“滚动乐园”。（板书：乐lè园yuán，并请学生读题“滚动乐园”。） 、自由制作，互动点评 刚才我们玩游戏时，滚动的东西都是从家里找来的现成的东西。同学们想不想自己动手做一个可以滚动的纸彩球呢？ 教师出示旧报纸问谁能用最快的办法将旧报纸做成一个纸球？怎样使它变得既结实又漂亮？ 教师播放课件，欣赏范作。 学生制作纸彩球比一比，看谁能用最快的速度完成一个既结实又漂亮的纸彩球。 六、展示评价将做好的纸彩球举起来让大家欣赏请部分学生介绍自己的纸彩球及制作过程学生说一说，你喜欢谁做的纸彩球，为什么？ 谁能想出不同的滚动玩法，并进行自主游戏。 指名说说不同的滚动玩法，并进行演示。分组讨论决定一种新的滚动玩法，并进行比赛。 引导思考，课后延伸 通过举例说明滚动现象有什么好处？ 滚动现象有坏处吗？如果有，如何克服？（教师出示地球仪、圆形闹钟等加以说明。）