2.1声音的产生与传播导学学案.docVIP

北林区兴福一中“导学·合作·探究”导学学案 课题：2.1 声音的产生与传播 （第 1 课时；共 1 课时） 主备人 邢丽艳 参与人：无 时间：2012.9 19 地点：电教室 学年：八年学科：物理 教学目标 知识与技能 初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质，声具有能量。了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。 过程与方法 通过观察发声现象，培养学生初步的观察、对比和概括能力。通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。 情感、态度与价值观 使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。 教学重点 声音发生和传播的条件 教学难点 声波是声源的振动在介质中的传播 教学方法 实验探究、讲授 教具准备 音叉、小锤、细线、轻质小球、刻度尺 教学流程 课程及学法设计 教法设计 自主学习 看图3-1-1、3-1-2后，思考问题： 1．声音有什么作用？ 2．自然界有哪些美妙的声音呢？这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？ 3．什么叫声源？有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？各小组派代表展示“自主学习”中的问题，组内成员进行检查并予以评价。 4学生看表格后得出结论：声音在 、 、当中的传播速度依次加快。 5．什么叫频率？ 人耳的听声能力: Hz - Hz。？ 联系生活实际， 激发兴趣 交流展示 一．几名同学摸正在发声的音叉同时观察现象然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。 同学们自己探究，比如摸自己发声的喉咙等，最后看书上的图片并填空。 1．用小槌击鼓,立刻在鼓面放小纸屑,观察纸屑在跳动,可见鼓响时,鼓膜在 。 2．把一条塑料薄膜拉紧,放在嘴边吹,当发声时,嘴唇感觉薄膜在 。 3．拨动张紧的橡皮筋,使其发出声音,发现橡皮筋在 。 ．优美的琴声是来自琴弦的 。 结论:声音由物体的 产生。 停止,发声停止 二．声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？大家看课本 37-38 页后讨论。 声源 ，引起空气 ，最后传到人耳。由于空气 形成疏密相间的 ，就像水波波纹一样有高有低。 结论：声音以 形式传播。 三．声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。 总结：声音可以在 ， （如水）， （如钢铁、木头、土壤）等物质中传播， 中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为 。 四．讨论 百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。 声速及其影响因素： 学生板演预习结果，进行交流分析培养学生动手操作的能 力,观察能力 ,实事求是的 科学态度,发 现并解决实验 过程中出现的 一些实际问题 探究突破 1．定义： 叫做声速。 2．影响声速的两个因素：介质的 ，介质的 。 3声音在空气中 150C 的传播速度V 。 提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？ 回声可以加强原声，可以测量距离：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育 2、在探究“声音是如何产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了（ ） A 使音叉的振动尽快停下来 B 把音叉的微小振动“放大” ，便于观察 C 把声音的振动时间延迟 D 使声波被多次反射形成回声 3、指出下列情况中声音靠什么物质传播： ①耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下的机械手表的滴答声，是靠______传播的； ②潜水员在水下听到岸上的人讲话，是靠_______传播的。 ③用拉紧的细线连接两个小纸盒制成“土电话”进行对话，是靠_____传播的。 （选填“固体”、“液体”、“气体”） 4、1994年，苏梅克---列维彗星裂成二十多块碎片，撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝的声响，这是因为（ ） A 彗星的碎片太小了，没有分量 B 爆炸产生的声音很弱，人们听不见 C 太空是真空，所以声音不能传播 D 原因尚待考察 5、在下列物体中传播声音最快的是（ ） A 海水 B 铁轨 C 空气 D 真空 6、关于声现象，下列说法正确的是（ ） A 在钢铁中的声速小于在水中的声速 B 介质的温度对声音的传播速度毫无影响 C 人唱歌时是