2.2设计中的人机关系-儋州市第一中学.pptVIP

;椭圆及其标准方程; 说教材;教材的地位;教学目标 ;教学重点与难点 ;学生现状分析 ;说教法和学法指导;说教学过程;1.创设情境 导入新课;2.共识目标 质疑问难;3.循疑而进 问题解决;（二）推导过程 解释说明：通过填空练习让学生体会这样建系的好处。运用上一节的动点轨迹法和椭圆的定义，根据条件列出方程。 ; 3、化简 [化简过程老师带着学生一起完成] 得 设 ;(为什么要取平方？) [学生思考，问题由老师来回答]3、标准方程方程化简为：;4.学有所得 开放探究 １、学生运用类比的方法，参照上面方法推导焦点在y轴的椭圆的标准方程。反馈学生的掌握情况，并以此训练学生的运算能力，活学活用能力。 椭圆的标准方程为： ２、两种类型的椭圆方程的比较： 通过对比总结，强化不同类型的方程的异同，从而深化学生对椭圆标准方程的理解。也是对学生观察、归纳能力的训练。 （让学生讨论，归纳出这两种形式的标准方程有何异同）;巩固知识 课堂练习 例一：从基础入手，让学生掌握好基础知识。即掌握两种类型的椭圆方程的异同和根据标准方程判断焦点位置的方法（看大小）。 例二：待定系数法的运用，对标准方程中a、b、c 的关系的掌握。 例三：强化知识点，通过变式训练来强化概念，开拓学生的思维，训练学生思维的严谨性。深化知识点的掌握，突出重点、