桥之美————讲（学生版）.docVIP

第三单元 第十二课 桥之美 【学习要点】 1．把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。 ☆温故知新☆ 【自主学习】 1．给下列加粗字注音：和谐（　　）　点缀（　　）　煞风景（　　）　孕育（　　）2．解释下列句子中的词语：⑴如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，则摧毁了形式美。 煞它风景： ⑵艺术形式的处理中，往往是失之毫厘，差之千里。失之毫厘，差之千里： 【反馈矫正】[来源:Zxxk.Com] ☆课堂探讨☆ 要点一：1．把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。 【探究活动】1．把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。[来源:学*科*网] 【教师释疑】 语文课堂教学应该去关注文本的核心价值，既然本文的文体特征不清晰，我们还是要确定本文最重要的语文学习价值。不难发现，本文最大的特色在于它是以一个美术工作者的独特视角引领我们去发现、欣赏、品味“桥之美”，在于它极富表现力的文字。所以学习这篇文章，我们既要能够从审美的角度去理解作者所揭示的美学原则，更不能忽略对文本语言的品读。?因此，我们不妨顺着作者的行文思路，以“桥之美，美在何处？”为主线，进入文本所描述的情境中，去体味桥在不同的环境中所具有不同的美学效果。 【讨论明确】[来源:学+科+网] 【课堂提升】 一、阅读下列文段，完成习题[来源:Zxxk.Com] 张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。①无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。②田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西???、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。 1．张择端，　　　(朝代)画家。为什么他在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮? 2．作者认为桥的任务是什么?[来源:学科网ZXXK] 3.本文段的语言有何特点?与《中国石拱桥》的语言有何不同? 学科网高考一轮复习微课视频手机观看地址： http://xkw.so/wksp