化解初中英语教材听力教学难点的实践与探索研讨.doc

化解初中英语教材听力教学难点的实践与探索 浙江省杭州市余杭区运河镇五杭中学 陈松林 选自于《中小学英语教学与研究》2011年第3期 一、引言 听是人们在交际中获取信息的主要手段，听力是形成英语语言能力的重要组成部分。按照人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》（Go for it !）教材听力部分的设计内容，笔者发现身边有些教师对教材中的听力，特别是听力难点的教学不够重视，甚至在公开课中，也不乏看到有教师对听力部分的教学只是按部就班地“放录音，做练习，对答案”。他们对教材中听力较难部分内容没有进行有效的教学设计，长此以往，这种听力教学方式对学生听力能力的提升没有益处。为此，笔者引出两个值得探讨的问题： （l）为什么在一些英语课堂上我们经常会看到有些教师对教材中听力内容的处理方式只是一成不变地“照本宣科”式教学，或只充当“录音机或 Mp3 的播放者”呢？（2）如何有效地化解初中英语教材听力部分中的难点呢？笔者在下文中以《新目标英语》7 至 9 年级内容为例进行分析。 二、初中 《 新目标英语 》 听力部分题型统计与分析 对于引言中提到的第一个问题，笔者试图通过统计分析《新目标英语 》 五册教材中的听力内容及其设置的题型来找到答案。 1.教材中听力部分题型的统计 笔者对初中《新目标英语》7 至 9 年级共五册书的听力部分（ lb. 2a. 2b ）认真地进行了如下归