设计写作设计写作教学面面观课程规划与教学.docVIP

PAGE  PAGE 19 寫作教學面面觀—課程規劃與教學設計 台中教育大學楊裕貿98.07.07、09 一、寫作的目標：培養寫作的興趣與能力 二、寫作應具備的知識與能力 vs. 老師教學應具備的知識與能力 （一）陳述性的知識：記憶性知識 1.知道文章題目的知識 2.知道文體結構、文法、修辭、標點、用字遣詞等作文規範的知識 （二）程序性的知識：操作性知識 1.知道回憶寫作主題相關內容的策略知識 2.知道根據作文規範寫出文章的策略知識 三、課程標準分段目標 年段培養能力教學內容低年級基本能力培養語詞、語句、口述作文（看圖說話）、標點符號中年級寫作基本能力（審題、立意、選材、組織）命題作文： 1.記敘文： （1）一般記敘文（寫人、敘事、狀物、記景） （2）故事（含童話、歷史、自然、寓言……）、 2.說明文：（1）事物說明文（2）事理說明文 3.應用文：（1）卡片（2）便條（3）書信（4）日記（5）啟事（6）讀書報告……高年級1.寫出主旨明確、內容充實、文詞暢達、段落分明之各體文章 2.各種寫作技巧（開頭、結尾、修辭、敘寫方式）1.童詩 2.議論文： （1）單類題：如何型、談論型、什麼型、為何型、以我為主型 （2）兩類題：因果型、並立型、對立型（國中） （3）多類題（高中）國中綜合表現各體裁加深加廣註：現代文學： （一）現代散文（記敘文（故事）、說明文、議論文）→應用文； ×抒情文×論說文 （二）現代詩（童詩） （三）現代小說： （四）現代戲劇：劇本 四、寫什麼：記敘文、說明文、議論文、應用文 文體主要方法次要方法語言風格文體區隔1文體區隔2記敘文 1.寫人 2.敘事 3.狀物 4.記景記敘(51%以上)抒情、描寫、議論、說明形象、生動感怎麼樣說明文 1.事物說明文 2.事理說明文說明(51%以上)記敘、描寫、議論、抒情準確、明白知是什麼議論文 道理議論(51%以上)記敘、描??、說明、抒情嚴密、有力信為什麼（一）記敘文基本資料 定義記敘文是以敘述為主要的表達方式，A記錄真人真事，B表達思想感情的文章。要素四要素1.人物2.時間3.地點4.事件（4.原因→5.經過→6.結果）類別1.寫人2.狀物3.敘事（遊記）4.記景（二）說明文基本資料 定義說明文是以說明為主要的表達方式，著重解說事物、闡明事理的文章。特性三特性1.說明性2.知識性3.客觀性類別1.事物2.事理（三）議論文基本資料 定義議論文是以議論為主要的表達方式，運用概念、判斷、推理等邏輯形式，闡明作者的主張與觀點，即是議論文。要素三要素1.論點2.論據3.論證類別1.單類2.兩類3.多類（四）分段的原則 分段的瑕疵（1.分太寬2.分太碎3.段序不當4.內容重複5.文題不符6.分量不均） （1）單一的思想內容（時間、地點、因果、主題、事件、總分分總） （2）相當的分量 （重點）可愛的妹妹（範圍） 一二三四(開頭)(主體)(結尾)鳳頭 豬肚豹尾單一主題：外表單一主題：個性單一主題：興趣單一主題：感想相當分量75~100150~200150~20075~100（五）題目知識 題目→類別→判定文體形式架構內容/主旨父愛 我的偶像/媽媽的手因果/事件父愛流浪狗（動物） 行道樹（植物） 一張舊照片（一般物品） 科學博物館（建築物）記敘文○○參觀記 一次難忘的考試經驗 做錯事的時候 體育課/中秋節記敘文下雨天/美麗的夕陽記敘文一張舊照片 科學博物館說明文如何保護山林 談網路學習說明文如何保護山林型議論文談網路學習型議論文一本書的啟示 合作的目的型議論文信實的重要型議論文耕耘與收穫型議論文誠與偽型議論文學識與經驗型議論文健康與財富型議論文得與失型議論文昨天、今天、明天型議論文天時、地利、人和型議論文科學博物館 段落記敘文大綱說明文大綱一參觀科博館的原因與整體介紹科博館的位置與整體介紹二參觀生命科學廳介紹生命科學廳三參觀植物園介紹植物園四參觀後的心得感想╳ 如何保護山林 段落議論文大綱說明文大綱一論點：山林遭受破壞，要進行防範山林被破壞的現況（面積、林種）二