地理教学论5研讨.pptVIP

1.了解地理教师角色的含义及其变化。 2.理解地理教师知识结构、能力结构的含义 及其获取途径。 3.掌握地理教学文本设计方法和技术。; 第一节 地理教师的角色;第一节 地理教师的角色 ;一直以来，“知识传授者”是地理教师的核心角色。 教师在地理课堂进行知识传授的优势在于高效、省时，有利于学生系统地接受新知识，有利于教师掌握和控制学习的进度，有利于学生理解难度大的内容。但是，教师作为地理知识的传授者也有着较大的弊端。教师过分重视知识传授，容易使师生间的教学信息不能及时互动，交流不顺畅，会造成学生在学习过程中的依赖性，容易抑制学生的主动“发现”和积极“探索”精神，等等。 虽然，地理教师作为知识传授者的角色有诸多弊端，但是地理教师作为知识传授者的角色是不会被取消的。教师精彩的描绘，缜密的分析论证，诙谐幽默的语言可以使学生获益匪浅。 只是在新一轮基础课程改革中，知识传授者已不再是地理教师的唯一角色了。传统教学的弊端促使地理教师对自己角色的转换提出了要求。;二、学生学习的引导者、合作者;作为引导者的角色;作为合作者的角色;作为合作者的角色;三、课程资源的开发者;课程资源的开发者;课程资源的开发者;四、地理教学的研究者;地理教学的研究者;第二节 地理教师的知识结构;一、地理教师本体性知识; 基础教育地理教师的本体性知识包括：自然地理知识、人