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试析在思想政治教学中加强学生的心理健康教育 　　[论文摘要]良好的心理素质是现代高素质综合型人才所必须具备的，高校思想政治教育是培养大学生思想品质的核心内容。文章分析了心理健康教育与思想政治教育辩证统一的关系，论述了高校思想政治教学中心理健康教育的有效性，提出了高校思想政治教学中心理健康教育的不同途径。nbsp; 　　[论文关键词]思想政治教学　心理健康教育nbsp; 　　　nbsp; 　　思想政治教学是培养大学生思想品质的基础工作，心理健康是学生思想品质的重要组成部分，二者既有区别，又相统一。心理健康教育能够保证高素质人才输出的稳定健康，是高校教育持久良性发展不可缺少的一部分。如何在高校思想政治教育中加强学生的心理健康教育是我国高校思想政治工作必须研究的重要课题。nbsp; 　　nbsp; 　　一、学生心理健康教育与思想政治教育的关系nbsp; 　　nbsp; 　　过去，学校思想政治教育只抓思想政治和道德品质教育，没有严格意义上的心理健康教育。针对学生存在的不同性质的问题，学校在对学生进行思想品德教育的同时，还应开展心理健康教育。著名教育社会学家张人杰教授认为：“政治信念、道德规范、心理健康是呈鳞状迭盖的三个层而，它们共同组成思想政治教育的内容，三者不可偏废。应尽快改变学生只有品德评语、学业档案、家庭档案、体质档案而无心理档案的局面。”心理健康教育与思想政治教育既有区别，也有联系。nbsp; 　　区别主要表现在两个方面：第一，思想政治教育工作包括政治教育、思想教育和道德品质教育，是解决政治方向、思想倾向和道德价值观念的问题，是解决人的社会倾向问题；而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己，认识自己与社会的关系，发展潜能，使学生更好地适应学校、家庭和社会。相对来说，心理健康教育解决的是“育人”任务中的基础层次问题。第二，在思想政治教育中，我们是把学生当做社会关系中的一个社会角色来要求；在心理健康教育中，我们是把学生当做人际关系中的一个具体的人来要求。换言之，思想政治教育要求学生达到“君子”的境界，而心理健康教育则要求学生达到“凡人”的境界。nbsp; 　　二者也是有联系的，主要表现在两个方面：第一，心理健康教育是思想政治教育的基础，只有思想政治教育而没有心理健康教育，则学生的发展不完全。过去只重思想政治教育而忽视心理健康教育的结果是：有些人关注了高层次的导向，失去了一般人际适应的能力；重视了社会规范的要求，忽略了人自身发展的要求；每个人都担当了社会角色，但失去了自己的个性。第二，只有思想政治教育而没有心理健康教育，思想政治教育本身也难以取得好的效果；心理健康教育由于贴近学生生活，可以使思想政治教育工作深入人心，取得良好效果。学校开展心理健康教育并不是要取代学校思想品德教育工作。思想政治教育工作要把原来单纯的学生思想品德教育模式转变为学校思想品德教育和心理健康教育相结合模式，使二者各得其所，各展其长，相互配合，共同培养学生成为具有良好思想品德和健全人格的人。nbsp; 　　nbsp; 　　二、高校思想政治教学中心理健康教育的有效性nbsp; 　　nbsp; 　　长期以来，高校思想政治教育工作收效不尽如人意，经常处于较被动的局面。其根本原因是教育观念偏于功利化，忽视人存在的意义和价值；指导思想上较多地考虑满足社会需要，忽视满足人的发展需要；受教育者的主体性容易被忽视；对高校思想政治教育的特殊要求和特殊环境不能科学地解剖与分析，而是停留在一般认识和理解上，滋长了教条主义思想和形式主义。共产主义是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。马克思所指的人的全面发展，有两层具体的含义。nbsp; 　　第一层含义是指唤醒自然历史进程赋予人的各种素质潜能，使之获得最充分的发展，这种潜能表现为人类特有的感觉能力、思维能力、情感、意志力等。第二层含义则是指人的对象性关系的全面形成和个人的社会关系的高度和谐。在这里，人通过其与世界的多式多样的关系，全面地展示自己的本质的完美性；而个人积极地参与各个领域、各个层次的社会交往，尤其是同整个世界的物质生产和精神生产进行普遍的交往，使个人摆脱个体的、地域的和民族在线心理咨询的狭隘性。马克思的人的全面发展的理论，对研究高校心理健康教育和思想政治工作具有指导作用。nbsp; 　　要认真研究大学生的思想心理特点，这是做好高校思想政治工作的前提。当前，研究大学生有两个视角，一是分年级把握学生的思想心理特点；二是在同一学龄层次上分类研究把握不同群体学生的思想心理特点。这样纵横交错，选择不同角度，并与其他行业青年、其他历史时期的学生相比较，进行深入分析研究，才能比较准确地把握当代大学生的思想和心理。与此同时，还要确立个性教育思想，将大学生看做是一个完整的人向日葵网、丰富的人和全面的人。要关注学生的政治方