苏教版八下鸟专题课程方案.pptVIP

自然的精灵;鸟;中华龙鸟;教学目标： 1、 学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。 2、通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示。 3、 体会作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。;知道有关鸟类的成语吗？;一：完成下列与鸟有关的成语 1、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。 2、比喻做一件事达到两个目的。 3、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。  4、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。 5、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。 ; 6、比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患. 7、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。  8、形容门庭冷落，没有宾客来访。  9、形容白发老人神采奕奕。 10、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。  ;知道有关鸟类的谚语吗？;【夫妻本是同林鸟】【鸟之将死，其鸣也哀】 【蛇无头而不行，鸟无翅而不飞】【深山出俊鸟】 【人来投主，鸟来投林】【人为财死，鸟为食亡】【早起的鸟儿有虫吃】【鹦鹉能言，不离飞鸟】【黄鹰抓住了鹞子的脚】 【燕雀安知鸿鹄志】 【鹬蚌相争，渔翁得利】; 积累几个与鸟有关的俗语; 咏鸟 ; 一个秋雨夜。诗人在暗夜中听着外面下个不停的秋雨，触动远宦者的归思。暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其身在何处了。一、二两句，上句以设问起，下句 出以慨叹，言外自含无限低徊怅惘之情。“方”字透出归 思正切，为三、四高斋闻雁作势。 正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。 在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。; 阅读《闻雁》回答下列问题 1、“淮南秋雨夜”点明了 。鸟在古人诗歌中常常被赋予一定的感情，本诗中“归雁”就寄托作者的感情。 2、“故园渺何处？归思方悠哉。”表达了诗人怎样的思想感情？;3.用一句话概括这首诗的主题： 4。诗人直抒胸臆，发出感叹，表达思乡之情的句子： ;池 鹤 白居易;;; 《池鹤》 1.用一句话概括这首诗的主题： 2.写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子： 3.描写鹤的外形特征的句子：;;6. “乱群鸡里有风标”的诗句，使我们联想到一个成语“ ”。意思是---------------; 迎 燕 【宋】葛天民 咫尺春三月， 寻常百姓家。 为迎新燕入， 不下旧帘遮。 翅湿沾微雨， 泥香带落花。巢成雏长大， 相伴过年华。 ; 燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物。“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”正因为燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，主人也“不下旧时帘”，热情的迎接燕子的归来。  古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。 诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。;阅读《迎燕》 1.用一句话概括这首诗的主题： 2.化用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 表明主人身份的句子： ;3.表现主人抓紧咫尺光阴，忙着做“迎燕”准备的诗句： 4.描写燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：????????????????????????????????? 5.表现燕子与百姓情谊深厚的诗句： ;当堂训练 ; 积累库;自学提纲：;1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？ 屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。 2、《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。 ;3 、作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同