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提升职业素质 做一个幸福的幼儿教师 ——幼儿教师教育素质提升与训练 河北外国语职业学院 侯丽萍教授 作家王宏甲认为：幸福是精神与物质的完美结合。心理咨询师张功和认为：幸福感主要取决于两方面：一是对自我的了解，二是行为是否有效。” 幸福只是一种心境。 诺贝尔奖获得者与幼儿园?：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。　　? ?? ?? ?? ? 事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是小时候形成的良好习惯。著名的教育家叶圣陶说过:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说:“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。” 孔子说:“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。　　? ? ?我国教育家陈鹤琴先生说:“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。当Google的创始人赛吉布林和拉里佩奇在电视上接受访问时，记者问他们的成功应归功于哪一所学校，他们并没有回答斯坦福大学或密西根大学，而回答的是“蒙台梭利幼儿园”自由自在的学习，没有任何消极输入方式，在蒙台梭利教育的环境下，他们学会了：自己的事，自己负责、自己解决。是这样的积极教育方式赋予了他们鼓励尝试，积极自主，自我驱动的习惯，因而带来了他们的成功。? ? 你的生活幸福吗？著名教育家朱永新：教师对幸福的追求是教师职业赋予的神圣使命。调查结果显示，以每周法定工作时间４0小时为标准，90％的教师超工作量。其中工作时间４0小时以下的教师占10％，工作时间超过７0小时的教师占27.1％。而每天工作时间达１0个小时以上的占教师总数的56.２％。 另一统计显示：“我国中小学教师人均日劳 动时间为9.67小时，比其他岗位的 一般职工日平均劳动时间高出1.67时，其中睡眠时间比一般职工平均少１小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。”? 教师的人格素质；教师的物质待遇；学校的人际关系；教师的专业发展；学校环境；教师的劳动强度；教师职业的社会声望；教职工对工作的喜爱程度；教师职业的稳定感和安全感；学生素质；对教师的合理评价；学校制度；学校声望；课程的合理；课程资源的丰富程度；社会期望；教师的健康。 用认同心看待教师职业。 用平常心看待职业报酬。 用包容心看待学校环境。 用随喜心看待学生成长。 用学习心看待职业成长。 孩子的愚拙培养了我们的忍耐；孩子的童心让我们永远年轻；孩子的顽劣锻炼了我们的智慧；孩子的错误教会了我们思考；孩子的粗心培养了我们的严谨；孩子的优秀激发了我们的热情；孩子的懒惰使我们学会以身作则；孩子的进步让我们欢欣鼓舞；孩子的冷暖让我们懂得关心；孩子的问候使我们感到温暖。 教师幸福离不开教师自身的专业发展，离不开教师对职 业和生命的热爱，离不开校内外生活的充实和对生命意义的感悟。教师的专业生活是教师感受和创造职业幸福的基础和源泉。 台湾成功大学教授汤尧先生:无论是教育者还是受教育者，都应该通过教育活动达到三个层次的递进：首先是做一个人;然后是做一个有意义的人;最后是做一个有意义而快乐的人。 一、 何谓教育素质 教育素质，是HYPERLINK /view/1781.htm江泽民在20