数学课改的十个论题研讨.pptVIP

数学课改的十个论题章建跃zha;一、“新理念”是全新的吗?核心;如何落实？——高立意,低起点许;例1 不等式基本性质“立意”;人教A版的教学设计数轴上点的顺;回到从“基本事实”到“基本性质;为什么这样设计既要讲逻辑，更要;教学要求——个性差异与统一要求;学习方式——接受与探究的融合，;教育领域中，“全新理念”是不能;二、为什么“内容多课时少”但又;幂函数11函数的应用484数列;线性规划75－2曲线和方程32;极限7－7导数16248（定积;立体几何、三角函数、不等式、数;腾出时间的“智慧”在那里？增加;三、怎样才算“教完了”？让学生;问题在那里？不“准”——或者是;例2 函数概念的“注意事项”;在不适当的时候、用不适当的方法;四、怎样才是抓“基础”我国“双;如何改变？要强调知识及其蕴含的;例3 向量加法运算及其几何意义;已知向量a，b不共线，作出a+;五、探究式教学的天时地利人和天;例4 直线与平面垂直的定义先;例5 适宜探究的内容举例等差;人和：师生共同营造的“探究氛围;例6 在“联系与综合”思想指导;不同联系方式下的教学设计参数方;与几何、三角的联系将P(x，y;与向量的联系向量代数是坐标几何;纯粹的代数、三角变换由直线方程;“我校生源差，反复讲还记不住，;六、概念教学的要义是什么？概念;概念教学的基本环节典型丰富的具;例7 函数奇偶性的教学急功近;学生的回答：对于y=x2，当x;注重概括过程的做法典型、丰富的;七、如何理解螺旋上升、循序渐进;“螺旋式”可能产生的问题是重复;例8 概念多元联系表示体现的;八、如何理解“不是教教材，是用;我的看法“不是教教材，而是用教;理解教材是当好数学教师的前提，;例9 函数概念概括过程的设计;（1）从典型实例出发引出函数概;（2）精心选择实例 ;（3）让学生构造具体背景解释抽;九、重结果轻过程的危害是什么？;没有过程=没有思想；没有思想就;例10“递推数列”的教学常见做;an+1=p an +q型通项;问题1、2可以“凑”，但问题3;十、什么才是“数学思维的教学”;例11“柯西不等式”的教学设计;问题2：你能对这一不等式作出几;设计思路可以想像，柯西在发现这;结束语教育改革需要一定的理想化;成功的基础——美国国家数学咨询;（3）具备丰富数学知识的教师在;数学教改也应贯彻“不动摇、不懈;敬请批评指正谢谢