潍坊学业水平考试历史试题试题分析与备考策略(潍坊)研讨.pptVIP

2013年潍坊学业水平考试（历史）试题分析与备考策略; 近几年潍坊中考试题的命制一直都是坚持在改革中发展、在发展中创新的方向，以《历史课程标准》为依据，重视基础，强调能力，重在应用，突出创新，加强对历史学习过程与方法的考核，加大对学生创新精神、实践能力以及情感态度与价值观的考查力度。;一、试题结构;内容;1.立足基础，注重主干知识。 试题遵循初中学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查。选择题知识覆盖面较全，难度适中，淡化了死记硬背的内容，强调知识理解及运用。非选择题注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问由浅入深，有一定难度、梯度，有效考查了学生审题能力和提取信息的能力。 ;【例1】（2013·7）2009年2月，圆明园十二生肖铜兽首中的兔首、鼠首在巴黎拍卖。这两件中国文物被掠夺于（ ） A．鸦片战争时期 B．第二次鸦片战争时期 C．甲午战争时期 D．八国联军侵华时期;【例2】（2013·10）1949年10月1日中华人民共和国成立，当时一些报刊纷纷发表评论：“中国人民站起来了！”此评论的主要含义是（ ） A．国内反动势力被彻底清除 B．人民实现当家作主 C．第一部社会主义宪法颁布 D．社会主义制度建立 ; 【例3】（2013·21） 材料一 武帝雄才大略，即位之初，卓然罢黜百家，令后学者有所统一。始分藩国，而子弟毕侯矣。更钱造币以赡用。征匈奴四十馀，匈奴远遁，日以削弱。----《古代历史史料汇编》 （1）据材料一，概括汉武帝加强统一的主要措施。（4分） 材料二 开元初，四方丰稔，城镇商铺林立，客商如云。丁壮之夫，不识兵器。安西诸国悉平为郡县，置开远门，亘地万余里。——《开元纪事》 （2）据材料二，概括开元盛世的主要表现。结合所学知识，从“选人用人”角度分析其原因。（6分） ; 2.创设新情景，考查各种能力。 通过创设历史情景，考查学生分析、概括、空间想象和逻辑思维等能力，更进一步加强了对学生收集、处理历史信息能力的考查。 历史史料（包括名人名言、历史图片、诗歌、口号标语、歌曲（谣）、报刊评论等）的运用，使试题具有了很强的的可读性、趣味性，尽管它们大多数是教材中的原图或者是相类似的材料，但依托这些“旧”材料创造出的是新情景，学生在做题时必须对这些材料重新加工、整合，尽量避免了死记硬背得高分现象的发生，体现了历史的真实性与生命力。 ; 【例1】借助图片创设情境 （2013·1）右图为 某中学 “魅力历史” 社团在研究性学习中 制作的两张学习卡片 。据图，你认为其研 究性学习的主题最有可能是（ ） A．墨家思想 B．韩非学说 C．老子论道 D．先师孔子; 【例2】借助童谣创设情境 （2013·8）“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三省，杀我们同胞。小朋友！大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。”这首童谣出现的背景是（ ） A．九一八事变 B．一二八事变 C．七七事变 D．八一三事变 ; 【例3】借助报刊评论创设情境 （2013·12）《联合早报》指出：“新时期中国经济发展经历了三个阶段：第一个阶段是对外开放，让世界进入中国……”“让世界进入中国”开始于（ ） A. 中美建立外交关系 B. 深圳等经济特区的建立 C. 香港顺利回归祖国 D. 中国加入亚太经合组织;3.乡土史色彩厚重，设问灵活。 今年的乡土史试题中考查人物（2题郑玄的主张）、画作（4题《清明上河图》风俗画）、名胜（5题青州云门献寿）、风筝艺术（6题描写放风筝的诗句）及战役（9题潍县战役），设问灵活，难度不大，绝大多数学生都能通过回顾乡土历史得分。 ;4.体现学科性，突出论从史出。 试题非常注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息的能力，强调用史实说话，论从史出。; 21题：（1）据材料一，概括汉武帝加强统一的主要措施。 （2）据材料二，概括开元盛世的主要表现。 （3）据材料三，概括康熙收复台湾后的治理措施及其作用。 22题：（1）据材料一，概括辛亥革命前中国的社会状况。 （2）据材料二并结合所学知识，概括分析辛亥革命的不足及其根本原因。 23题：（1）据材料一概括，为什么要引导农民走组织起来的路。;5.关注现实，凸现历史学科的与时俱进。 今年四道非选择题分别涉及到我国古代的“盛世”局面、辛亥革命、建国后农业的发展、二战结束之后的世界关系等热点，