第一章_幼儿园教育活动的基本理论研讨.pptVIP

第一章 幼儿园教育活动的基本理论;幼儿园教育活动的基本理论;第一节 幼儿园教育活动概述 ;本节学习重难点;幼儿园教育活动的含义;首先，幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动。 其次，幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。 第三，幼儿园教育活动是“多种多样”的教育活动。因此，幼儿园教育活动既是实现幼儿园好、教育目标、落实幼儿园教育任务的手段，也是教师创造性地开展工作的过程。 ;幼儿园教育活动的特点; 综合性和整合性 教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。举例说明。 随机性和潜在性 教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”举例说明。 ;三、幼儿园教育活动的基本类型;幼儿园教育活动的基本类型;生活活动：;2.生活活动的价值： （1）它是培养幼儿良好行为习惯的主要途径； 如饭前便后洗手，排队喝水等良好习惯的养成； （2）也是培养幼儿社会性的主要途径； 如分享、合作等品质的养成； （3）为对幼儿进行个别教育提供了最佳时机。 如不良习惯的纠正等。 因此在生活活动中，教师要根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐渐培养幼儿生活自理、自立的良好习惯。 ; 区域活动;2.区域活动的价值： 通过区域活动，可满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索，培养幼儿积极的活动态度，促进幼儿创造性和个性的发展。 3.常见的活动区有： 常见的活动区（活动角）有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言区、美工区、故事角、图书区等。 ;3、教育活动; 2.教育活动的任务是教师利用幼儿园以及周围的环境资源，有目的的选择教育内容，灵活地运用多种活动形式、活动方法、活动手段，鼔励幼儿主动参与，积极探索周围的世界，使幼儿的身心得到全面的发展。 3.教育活动主要包括教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等 ;（二）按教育内容分类：;分学科式教学活动;综合主题式活动;;;按领域分类的活动;（三）按组织形式分类：;集体活动：;;小组活动：;;个体活动：;;注意： 集体、小组、个体活动有着不同的教育功能，必须互相配合、合理交替、互相补充。根据不同的年龄、不同的时间、不同的教育内容及目标选择不同的教育组织形式。 一般来说，小班幼儿比较适合采用个体活动，而中大班幼儿则可适当增加集体活动。 ;（四）按学习方式分类：; 接受式学习：指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知 识的过程。相对简单，易于操作。 体验式学习：指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、 体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、 技能、态度的方法。适宜教师在比较了解 幼儿的基础上进行。 ; 探究式学习： 指幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。比较适合中大班幼儿，也是目前幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式，需要教师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。 合作式学习： 指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用较多的一种学习方式，也比较适合中大班幼儿。 ; 故事; 日本老师手里拿一只苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，我可以拿到大家面前，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但是这个苹果不能吃，因为只有一个苹果，而且我们这一节课要学习画苹果。” 然后，将苹果放在讲台上。“现在，大家可以画苹果了。” 苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有点像苹果了。; 美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多学生已经吃掉了