第一章中学数学教学的改革与发展1研讨.ppt

第一章 中学数学教学的改革与发展;二、国际中学数学教育现代化运动 ; 布鲁纳提出了四个新的思想：;2、“新数运动”的特点与改革成果;新数运动取得的有益成果，主要体现在： ;3、“新数运动”的总结与反思 ;三、国际中学数学教学改革的新特点 ; （2）英国 英国1982年公布了研究数学课程设计的《Cockcroft报告》，成为数学教学改革的纲领性文件，该报告的核心是：数学教育的根本目的是为了满足学生今后——成人生活、就业和进一步学习的需要，强调数学教学与学生日常生活经验的联系，强调让学生成功地发展学习数学的自信心，强调更好地发展个别化教学方法以适应不同能力学生的学习需要。 ; （3）日本 日本每10年更新一次国家基础教育课程。1998年12月日本文部省发布了新的《中小学学习指导纲要》，揭开了日本新一轮数学课程改革的序幕。改革的特点是：提倡具有愉快感、???实感的数学学习活动；进一步精简学习内容、强调选择性学习和综合学习；根据个性教育目标，体现多样性、个性化和新颖性的设计等，力求精选教学内容留给学生更多自由发展的空间。 ; （5）韩国 1997年开始的课程改革。强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。同时，引入“区别性课程”，大量引入选修课程。强调要特别关注学习能力的培养，包括处理信息及判断所获信息真假的能力、数学交流能力、数学与其他学科的关联能力以及解决问题的能力，增强学生的学习自信心。 ; （7）中国台湾地区 ① 实行九年一贯制的数学课程体系。 ② 强调开放与理性的人格特征培养，激励多样性的独立思考方式。 ③ 加强数学与学生生活的联系。 ④ 教材设计上重视过程，重视体验，重视规律、性质的探索。 ⑤ 强调联系实际，将应用题的教学与运算教学统合进行。;2、国际数学教育改革发展的新特点;（2）关于数学教学内容及处理。;§1.2 我国中学数学教学改革与发展 ;第五阶段：1966年～1976年，我国数学教学的大倒退。 ; 我国于1996年5月由国家教育部基础教育司颁布了与《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（1992年）相衔接的《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》。 ;二、二十多年来我国中学数学教学改革总结评价 ;3、改革教学模式和教学方法的实验; 4、围绕中学数学教学理论，开展了数学教育理论的研究、总结; （7）研究计算器的使用、计算机辅助教学等问题； （8）研究数学教育评价和考试命题的科学化的问题； （9）研究中学数学现代化的问题； （10）研究数学教学的最优化问题； （11）研究问题解决与创造性学习的问题； （12）研究数学史、数学思想史的作用问题； （13）研究数学教育实验问题； （14）研究数学文化与民族数学的问题。 ; 为此，着重从以下四个层面上开展研究工作： ①数学科学 包括传统的初等数学研究、现代统一的结构观点研究、高观点的指导和解题方法的研究； ②教育科学 包括数学与教育科学的有机结合，包括数学教学论、数学学习论(数学教育心理学)、数学课程论、数学教育测量学、数学教学实验的理论与实践； ③思维科学 包括数学教育中的思维和逻辑以及电子计算机与数学教育等内容； ④数学思想与方法论 包括数学思想发展史、数学方法论、数学解题方法论、数学学习方法论???内容。