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三三模式 1、当前我们对“三三课堂”最基本的理解： 一是三分教学时间：学生自学质疑不少于三分之一，教师讲解答疑不超过三分之一，变式拓展演练不少于三分之一。二是三分教学环节：预习检测，质疑探究；互动合作，解疑点拨；变式拓展，有效提升。在此基础上，教师通过不断实践，可以对三三制体系作更进一步探索：比如学生三分（优、中、差，新的纲要要求进一步加强对优秀拔尖人才、创新人才即优生的培养）教学内容上的三讲三不讲原则（学生普遍性问题集中讲，突破重难点的问题仔细讲，变式拓展问题精练讲；没有预习之前不讲，没有质疑之前不讲，没有互动释疑之前不讲），教学方法上的三着眼原则（着眼于学生、着眼于方法、着眼于思维），学生课余学习时间的三三制划分原则（三分之一复习预习，三分之一作业练习，三分之一课外延伸），教师教学工作三分（三分之一时间做教学案、三分之一上课、三分之一辅导答疑）等等，用课堂变革这个主线来达到转变教师观念和提高学生学习能力的目的。自主学习能力是学习能力培养中应追求的最核心的能力（包括：明确学习目标、掌握学习方法（获取信息，整理归纳、合作交流）、学会评价效果） “三三课堂”模式的核心是还时间给学生，以形成学生的自我学习能力及终身学习能力，促进学生的发展为目标，减轻师生负担，打造高效课堂，从而提高课堂教学效益，提升教育质量。与传统教学模式的转化：内容问题化、问题层次化（识记，理解，运用；知识也技能，过程与方法，情感、态度、价值观）、层次生活化（尽可能使新知识与学生已有的、熟悉的东西建立联系，便于学生建构） 2、习惯的培养：达到自然而然的程度，不需要外力的干涉 A:告知，有一个明确的、系统的要求 B：陪同，深入的了解、接触，掌握真实的情况 C: 监督，给其一个开放的环境，持之以恒。坚持21天以上 D：惩罚和表扬 3、习惯的作用 习惯决定方法（式），方法（式）决定基础，基础决定成绩；学习成绩的好环最终取决于2点：学习方法（式）和基础积累 ，而最好的学习方法（式）就是自学（自学可以理解为自主学习），怎么才能达到让学生自主学习呢？那就是采用：自己预习，同伴交流，变式拓展的教学模式（学生能完成的自己完成，不排斥教师的主动灌输） 4、好的学习习惯 学习好的习惯:一、做课前预习。二、上课认真听讲。三、按时完成作业。 四、每周做知识点穿线。五、学会各科之间融合知识点。 六、在题海战术中会选择适合自己的题，节约宝贵时间。 七、从题中能够总结自己欠缺的知识点。 八、要有不耻下问的精神。 对于1、2年级的孩子，应该做到：上课认真听讲，按时完成作业。 对于3、4年级的孩子，应该做到：勤于思考以及课外阅读的习惯。 对于5、6年级的孩子，应该做到：自主学习即学习是自己的事情，并且有善始善终的习惯。 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 一、自主学习的目标 　　自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 愿学、乐学 　　调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 会学、善学 　　要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。 自醒、自励、自控 　　这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。 适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性 　　要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。要改善办学条件，为学生进行选择性学