第七章课程实施研讨.ppt

第七章;一、课程实施的概念与意义;（一）课程实施的概念;（二）课程实施的意义：;2、利于课程实施方案的推广 意味着一切从学生和社会发展出发，一切从实施主体(包括地方、学校、教师)、实施环境或情境出发，科学地处理好影响课程实施的诸因素，谨慎运行实施全过程。 ; 3、利于设计新的课程改革方案 为评价和课程再设计提供资料 ;二、课程实施的性质;2. 假设有效的改革需要时间。;3. 不要希望所有的或大多数人或一组人都进行改革。;4. 假设改革机构的文化是一个实际的议程，而不是单为改革的实施而设的。;三、研究课程实施的原则;四、课程实施的取向;第二种：课程实施的互动调适观 课程实施被看作一个连续的动态过程，它是一个由课程设计者和执行课程的人共同对课程进行调适的过程。 第三种：课程的生成观 这种研究取向认为课程并不是在实施前就固定下来的，课程实施过程也是制定课程的一部分，认为课程是由教师和学生共同参与的教育实践的结果。 ;五、影响课程实施的因素;（二）学校内部的因素 1、校长 “校长的课程领导” 2、教师 “以校为本的教研制度（校本教研）”;（三）学校外部的因素;六、课程变迁;推动力量与阻碍力量的博弈;变迁的过程：;（二）变迁的类型;（三）课程变迁阻力;（四）课程变迁的认同;七、课程实施的层面;八、课程实施的不同水平;（一）对课程关注的七个水平;?? （二）课程使用的八个水平;九、新课程实施情况;2、 教师观念的转变;3、 课堂教学方式的转变;4、 学生学习方式、态度与情感的改变;?????? 新课程实施中存在的问题;2、 培训的内容与形式缺乏实践性;高中课改启动调研：1、教育行政管理者对课程改革的态度;2、校长对课程改革的认识与态度;;3、教师的态度;“中小学九年义务教育改革已经进行了几年，在我看来，那是换汤不换药，希望高中课程改革不会是那样。” “我觉得新课改的各项前期准备工作还没有做到位，一切都太仓促了。” “课程改革的初衷是好的，也是非常必要的。我所担心的就是能否真正的执行下去。不管是从老师理念和学生的关注程度几个方面看，这种担心都不是多余的。” “要实行新课改，需要考虑现代中国的基本国情和现行的高考制度，不能脱离现代中国经济、政治文化的现状。” “高中课程改革对我们每一位试验教师来说，都是一种机遇，同时也是一种挑战。现在我最关心的事国家、课改试验区能否给我们足够的指导，改革的力度是否合适，否则会像几年前在全国范围搞的轰轰烈烈的减负，最终以闹剧收场。我们每一位试验教师都已经做好了准备，上级是否下定决心了？” “按照目前的教材、管理模式，教学是否能达到新课改的要求不得而知。”;4、学生对新课程的态度;“担心了，肯定担心的。现在每个学校用的教材不一样，各个版本的都有，我们去书店买资料也有很多版本，不知道该买什么版本的好。而且现在实行学分制，也不知道高考怎么考。” “我们关心现在的选修课，高考的时候考不考，对报大学的专业有没有影响。” “最好不要搞形式主义。现在刚开始，还没有形式主义。不过初中的时候有的，说的是满口新课程，该怎么做还是怎么做。老师一边教我们学新课程，一边还要看老教材。结果我们的负担更重了，课程改革这东西啊！课程改革，越???越麻烦了” “选修是走班，老师未必认识每一个人。选修是否能真正在我们课堂实现，学校是否有这个实力呢？我们只能修学校安排给我们的，不能选修我们喜欢的。”