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第二章_学生心理(当代教育心理学,陈琦)研讨
第二章 学生心理;案例一; 案例二;;案例三;;案例四 武汉“全陪”老师,三年教室办公 ;;1、皮亚杰的心理发展观;;1、皮亚杰的心理发展观;1、皮亚杰的心理发展观;2、皮亚杰认知发展阶段;;2、皮亚杰认知发展阶段;感知运动阶段 ;2、皮亚杰认知发展阶段;;前运算阶段;前运算阶段;前运算阶段;前运算阶段;2、皮亚杰认知发展阶段;2、皮亚杰认知发展阶段;3 、影响发展的四个因素
1）成熟
2）练习与经验（物理经验和逻辑数理的经验）
3）社会性经验
4）具有自我调节作用的平衡过程－－调节上述三种因素，具有定向性的特点
（个人理解：结构有平衡的的本性，否则就要崩溃了）;4、皮亚杰理论的教育意义;;二、维果斯基（Lev S.Vygotsky,1896—1934）的发展观;2．维果斯基的心理发展观 ;低级心理机能转化到高级心理机能有四个标志：;3．心理发展与教育教学的关系;最近发展区;维果斯基理论对教学的影响;第二节 学生的情感与个性;一、埃里克森（E.H.Erikson）的社会化发展理论;2、艾里克森的人格发展八阶段理论 ; ;;;;【惊天大案】 ;【心理原因分析】;【心理原因分析】; 《海上钢琴师》;对埃里克森的心理发展观的评价;埃里克森的心理发展观在教学中的应用 ;;;自我意识结构;二、自我意识、自我概念与自尊;;;自信心量表 ;自信心量表;自信心量表;自信心量表;自信心量表;第三节 学生的个体差异;多元智力理论;加德纳的多元智力一览表;; ;;二、个体的学习风格差异;三、社会文化背景及性别差异P65;;;避免教学中的性别偏见;练习题;;;;
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