蒙氏理论与敏感期理论研讨.pptVIP

蒙氏理论概述;蒙特梭利;《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。” ;观赏视频;◆理解蒙台梭利博士的生平及理论背景 ; 毕业后不久，她进入罗马大学附属精神病院，做临床医师助理。由于工作缘故，她经常接触弱智幼儿，并产生浓厚兴趣。在精神病诊所的这两年工作中，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。”;1898年，罗马国立启智学校校长 1901年，回到罗马大学哲学系就读 1904年，罗马大学人类学讲师 1907年，第一所儿童之家成立; 意大利蒙台梭利与儿童在一块; “家”里的大人们必须经常致力于 “学校”环境的改造，使它们适合于 儿童的各项发展。 ;1909年，《蒙台梭利教学法》出版 1911年， 美国第一所蒙台梭利学校诞生 1913年， 第一届蒙台梭??? 教学法讲习会 蒙台梭利 示范教室于英国伦敦成立 首次访美 西班牙第一所蒙台梭利学校诞生 1914年， 《蒙台梭利手册》出版 罗马召开第二届国际蒙台梭利大会 荷兰第一所儿童之家诞生 1915年， 第三届国际训练课程于旧金山开展 蒙台梭利博士二次访美 旧金山世界博览会会场设立示范教室 1929年， 丹麦召开第一届国际蒙台梭利大会 国际蒙台梭利学会（A.M.I）成立 1952年 5月6日逝世;电 影;意大利第一位医学女博士 创造了第一个研究弱智儿童教育的经验 成立了第一个”儿童之家” 幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物 “幼教之母”，一位伟大的教育家;蒙台梭利的教育著作，共四类：;★五个对蒙特梭利教育最有影响的学者;塞根医生（伊塔的关门弟子）法国（1812~1880）; ; ; ;法布尔 法国（1823—1915）;德弗里 荷兰（1848—1935）;外科医生与生物学家。 他所著《人类不为所知者》一书曾说：儿童阶段不容置疑的是一个最丰富的阶段，他应该为一切可能与可信的教育方法所利用，如果说浪费此阶段的生命，将永远无法弥补。所以蒙台梭利对幼儿教育的重视是受喀雷尔很深的影响。;▲儿童心理发展阶段; 2、儿童的发展是一个连续的、不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一个阶段的基础，后一个阶段的发展是以前各个阶段发展的积累和延续。 ;蒙特梭利认为儿童教育具有以下观点;（一）吸收性心智; 吸收性心智分两种： 潜意识的吸收性心智：0-3岁的心理状态，蒙台梭利比喻如照相机原理或海绵吸水般的心智，学习上是照单全收。 有意吸收性心智：3-6岁的心智状态，自我意识已经苏醒，所以在学习上会追随自己的想法。;; 有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养，8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起，不会用手拿东西，只会爬。他的习性是白天潜伏，夜间活动，午夜嚎叫，只会用嘴叼吃生肉。人们努力教育他去掉狼性，恢复人性，但收效甚微。一个简单的站立她学了2年时间，走路学了6年时间。17岁临死时才学会了十几个单词，智力仅相当于4岁的孩子。; 二战时，一名叫横井庄一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好独自一人，像野人一样生活了28年，失去了说话的能力。可是获救后，他只用了82天，就完全恢复了原来的能力。;蒙台梭利与敏感期理论;案例;语言敏感期;敏 感 期 划 分;语言敏感期（0—6岁）;秩序敏感期（2—4岁）;感官敏感期（0—6岁）;细节敏感期（1.5—4岁）;动作敏感期（0—6岁）;社会规范敏感期（2.5—6岁）;书写敏感期（3.5—4.5岁）;阅读敏感期（4.5—5.5岁）;文化敏感期（6—9岁）;如何及时把握孩子的敏感期?;如何及时把握孩子的敏感期?; ;（三）操作教具都要称为工作， 教具不能成为玩具;◆蒙氏教学中的三要素： 幼儿、教师和环境（包括教具） 思考： 它们之间的关系如何？ ; 环境