虚拟学习社区原理与应用研讨.doc

《虚拟学习社区原理与应用》 / 日期：2005-9-5 10:29:08来源：学菀 由我系王陆教授及其研究团队，在近九年的研究基础上，集40多篇已经发表于核心刊物的论文基础上而成的《虚拟学习社区原理与应用》专著于2004年10月由高等教育出版社学术专著分社出版。 华东师范大学教授博士生导师、南京师范大学特聘教授祝智庭先生特为此书撰写了书序。祝智庭教授在序中写到：“本书的最大特色是，丰富坚实的实证研究与系统深入的理论研究的有机结合。作者在梳理 该领域内一系列理论和实证研究的基础上，结合自己在教学与科研一线通过亲身实践而得出的生动教学应用案例和翔实的第一手数据资料，系统介绍了虚拟学习社区这一人机系统的设计、创建与应用，并对自己所做的研究进行了深入反思和总结。此外,大量运用教育学、心理学、学习理论、认知科学、信息科学和教育技术学等多学科知识，分析虚拟学习社区的原理、技术与应用，使本书具有了明显的多学科交叉特色。 随着知识社会的到来，教育面临的最大挑战和任务，不再是帮助学生如何获取现存的知识和技能，而是帮助他们学习如何借助已有知识产生和运用新的思想，并贡献到新知识的创造过程中。这就是一个知识建构的过程。在这个过程中，思想、观点、原理和假设，都被看做智能制品和人们探究的 对象。在探究的过程中，学习者可以改变传统的学习方式，强化学习中的知识建构，实现由“活动为中心”（Activity-Centered）向“思想为中心”（Idea-Centered）的根本转移，由脱离情境的“单一性学习”向集体知识的“协作建构”和“交互性学习”的重心转移。从这个意义而言，能够帮助人们进行有效知识建构的虚拟学习社区技术，正是顺应了这种发展趋势，具有很大的发展潜力。但是，在国内虚拟学习社区技术方面的专门论著还很鲜见，人们对这一技术的了解还很有限的情况下，希望通过本书的出版，能够让更多的人了解虚拟学习社区构造技术，从而促进基于网络的虚拟学习社区技术的发展与研究的深化。” 《虚拟学习社区原理与应用》一书的撰写以首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台为背景，全书共分为九章，由上、中、下三篇组成。其中上篇为基本理论篇，主要介绍虚拟学习社区基本理论，包括虚拟学习社区基本概念和学习理论基础共两章内容；中篇为实现技术篇，主要介绍虚拟学习社区的系统组成及技术原理，包括虚拟学习社区的系统组成、知识表示、学生模型和教师模型等关键技术共四章内容；下篇为教学应用篇，主要介绍虚拟学习社区的教学应用原理与应用技术，包括虚拟学习社区的教与学技术、教师行为和学生行为分析和教学交往共四章内容。 本书可用作从事教育信息化及教育技术学的研究人员，计算机应用及教育技术学的研究生和本科生，从事教学系统设计的工程技术人员和从事教育信息化软件开发的工程师，以及中小学教师等的参考书。该书定价32元，全国新华书店销售。 虚拟学习社区多重内涵之解析与研究 作者：甘永成 王 炜 关键词：虚拟学习社区；在线学习；基础；要素和特征；功能与工具；层面 当把Ｉｎｔｅｒｎｅｔ引入学习时，我们需要考虑的问题是：知识时代如何利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ构建全新的学习系统或环境？在这一系统中，如何运用信息技术工具来促进知识的学习和评价？如何构建在学生与学生之间、学生与教师之间交流学习经验、形成集体智慧的学习框架？ 我们认为基于网络的虚拟学习社区是一个能满足知识时代教育要求的强有力的平台。虚拟学习社区能够为学习者提供一个开放的学习环境，并能够促进知识的获取、分类、存储、共享。学习者在这样的学习环境中交流信息、探讨问题、产生新观念、拓展新思路、交流学习心得、相互争论、达成共识，不仅学到了知识，而且获得了学习能力，提高了多种智能，也促进了团队合作，提升了集体智慧。因此，建立虚拟学习社区以促进Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ的发展是知识时代各教育机构和组织的重大任务。 一、在线学习与虚拟社区的结合 基于互联网的虚拟社区具有一些共同的属性，如各自不同的操作规则，社区成员在社区中扮演不同的角色，建立相互的信任以保证有效和持续的交互，有一个共同的目标使社区能够存在和发展。学习是一种社会交互的过程，人们在虚拟社区中相互交流和交互，本身就是一个学习的过程，尽管这是一种非正式的学习。如果把虚拟社区应用到学习领域，参与者有更具体的学习目标和要求，将虚拟社区的这些特性和人们参与学习的过程相结合，随着时间的推移，虚拟学习社区也就随之发展、形成，虚拟社区就成为一种把人们之间的经历、故事、观念联结起来的工具，从而加速学习进程和促进“隐性知识”的共享。 １．将虚拟社区应用于学习策略基于三个原因。 （１）人们所学的知识的７０％来自非正式教育，即来自传统的制度性教育之外。虚拟社区创建了一种人们通过“非正式”的交互方式相互学习的结构，并相应地扩展了学习的时空范围，直至达到终身学习的目