论陈鹤琴的幼儿教育研讨.docVIP

江 苏 大 学 继续教育学院 毕业设计（ 论 文） 论文题目： 专业班级： 学生姓名： 学生学号： 学生单位： 指导教师： 二○○六年十月 论陈鹤琴的幼儿教育 思想和实践 摘要 本人按照学院毕业设计（论议）的要求，按照任务书确定的选题，深入地学习了相关著作和文章，作了相应材料的准备，以论文的主题为前提，主要围绕了，关于陈鹤琴幼儿教育思想体系的形成、发展、基本内涵和核心，以及在实践中的一些体会作了一些深入浅出的阐述。在论文的写作中，我努力将陈鹤琴幼儿教育的思想成果与幼儿教育工作基础相结合，使自己能够在优秀的教育理论成果的基础上，教学水平能不断得到提高。 目录 一、概论 二、陈鹤琴先生幼儿教育思想的形成。 1、开创中国现代幼儿教育的时期。 2、广泛开展教学实验和研究，编写各类儿童课本和读物的时期。 3、活教育理论体系形成、较完整幼稚师范教育体系建立的时期。 4、为新中国幼儿教育事业鞠躬尽瘁。 三、陈鹤琴先生幼儿教育思想的基本内涵和核心。 1、陈鹤琴先生幼儿教育思想的基本内涵。 2、陈鹤琴先生幼儿教育思想的核心。 （1）、目的论 （2）、方法论 （3）、课程论 四、陈鹤琴先生幼儿教育思想的运用和实践。 1、幼儿园课程的四大目的： （1） 、“做怎样的人” （2）?、“应该有怎样的身体” （3）?、“怎样培养情绪” （4）?、“应该怎样开发儿童的智力” 2、注重生活的课程内容。? (1) 、让孩子享受真爱。 (2) 、让孩子喜欢合群。 (3) 、让孩子学会爱人。 五、总结 参考文献： 1.北京市教科所编．陈鹤琴全集.江苏教育出版社. 1992年 2.上海市陈鹤琴教育思想研究会编．陈鹤琴生平年表. 3.现代幼儿教育[M]．金城出版社，2002年 4.何晓夏主编.简明中国学前教育史.北京师范大学出版社，1990年 一、概论 中国的现代幼儿 HYPERLINK / \t _blank 教育是???什么时候开始的？ 最早对幼儿心理进行研究的人是谁？ 今天幼儿园里的各种教育形式是从哪里来的？ 请记住陈鹤琴——这个把一生献给了“小孩子们”的教育家。 陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育专家。是我国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国幼教之父”“中国的福禄贝尔”。从二十年代开始，他先后创办了南京鼓楼幼稚园及江西幼师、上海女师、国立幼专等学校，在我国幼儿教育史上享有崇高的声誉。陈鹤琴先生关于家庭教育的理论与实践，是我国家庭教育史上的宝贵财富。，他全面系统地论述了幼儿教育问题，探索和创造了适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的中国化、科学化的幼儿教育，形成了自己独特的幼儿教育理论和思想体系。特别是独生子女日益增多的今天，家庭教育受到人们的普遍关注，重温陈鹤琴先生有关家庭教育理论的论述并付诸实践，对我们这些当今的幼教工作者来说不无启迪和教育意义。 二、陈鹤琴先生幼儿教育思想的形成 陈先生的幼儿教育思想的形成，与他的和教育相伴的一生的经历是不无关系的，从中我们也不难看出他探索出的一条适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的幼儿教育之路。 一、开创中国现代幼儿教育的时期。 陈鹤琴先生1919年离美回国，在南京高等师范学校和东南大学任教授，开始了对儿童心理与教育的科学实验和研究。次年喜得长子陈一鸣，逐日对其身心发展进行周密的观察、实验和文字与摄影记录，连续808天，对孩子的身体、动作、模仿、暗示感受性、游戏、好奇心、惧怕、知识、言语、美感、思想等多方面进行了系统的研究，积累了丰富的资料，发表了系列关于儿童心理及教育的论文，并于1925年出版《儿童心理之研究》和《家庭教育》两部著作。其中《家庭教育》一书论述了家庭教育的101条原则和教育孩子的具体方法，堪称为一部影响了中国几代人的家教经典 他呼吁全社会都来“热爱儿童”“尊重儿童”“一切为儿童”，正是陈先生对儿童的这种纯爱，才确定了他献身儿童教育事业的人生志向。 二、广泛开展教学实验和研究，编写各类儿童课本和读物的时期。 陈先生凭着对祖国的满腔热情，对儿童的热爱，为更多的中国儿童办学。在主持教育处工作11年期间，办的6所小学都附设幼稚园，并在小学和幼稚园大力提倡各种教学实验和教学研究活动，仍然关心幼稚教育的发展，编写了系列适合儿童特点的各类儿童课本和课外读物。20年代他发起组织幼稚教育研究会，1929年在此基础上创建中华儿童教育社，到30年代发展成为当时全国最大的儿童教育学术团体，还主编《