学生自我评价在高中政治教学中运用研究.pdfVIP

中文摘要中又捅要随着新课程改革的逐渐深入，新的评价机制越来越受到广泛的关注。思想政治新课标明确提出评价的目的不是为了排队，而是为了发展；学生不仅是评价的对象，更是评价的主体，要探讨出能把形成性评价和终结性评价结合起来的评价方式及多种多样的评价形式。而传统的教学评价基本上是一种总结性学习终端评价，主要目的和功能是甄别学生对知识的掌握水平和选拔优秀学生，是一种自上而下的对学生“定性”评价，使得学生处在“被动”的地位。如何改变学生在评价机制方面的“被动”地位，凸显学生的评价主体地位，本文结合思想政治学科特点，分析了学生自我评价在高中政治教学中运用的现实意义，并通过调查分析了当前思想政治教学中自我评价还没有引起足够重视的现状，在此基础上结合教学实例，从教师、学生等角度探索了加强学生自我评价在政治教学中运用的对策。通过对学生自我评价在高中政治教学中运用的研究，以贯彻“以学生为本”的新课程教育理念，使评价更有效地促进学生的全面发展。关键词：学生自我评价高中政治教学运用作者：顾芳指导老师：张建英学生自我评价在高中政治教学中的运用研究 ’???????????????．???????．????????甌????????????琣????????????，??????．??????，???????．??眕???”???．????，????眘???—????”???????????篠????????瓵?????????，??????，??猟??????’??????痚?????瑆??????疭”????眘????【?????，???????????瑃??????瓸??????’????????????瑂????Ⅱ 学生自我评价运用存在问题的原因分析????????????????ⅰ坝κ越逃?毕拗屏似兰鄯绞降亩嘌?????????????????⒔淌θ鲜恫怀浞值贾伦晕移兰墼谑导?擞弥胁蛔恪??????????三、加强学生自我评价在高中政治教学中运用的策略???????????·???在高中政治教学中实施学生自我评价应遵循的原则???????··??⒁?夹栽?颉???????????????????????????⒅魈逍栽?颉???????????????????????????⒓笆毙栽?颉????????????????????????????忧垦??晕移兰墼诟咧姓?谓萄е性擞玫亩圆摺???????????⒃銮垦??晕移兰垡馐叮?嘌???晕移兰鄣南肮摺??????????⒁?佳??妨⑹屎献约旱钠兰郾曜迹?鞫???晕移兰鄣幕??浴?????镏???莆兆晕移兰鄣姆椒ǎ?傅佳???凶晕移兰凼导??????结束语???????????????????????????????·?参考文献??????????????????????????????·?附录???????????????????????????????·?致谢???????????????????????????????·? 言??问题的提出己?口随着新课程改革的逐渐深入，新的评价机制越来越重视学生的主体地位。如何在评价中凸显学生的主体地位，也是值得我们研究和探讨的。一、问题的提出及研究意义马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”①马克思主义强调要实现人的素质全面提高和人性的全面发展，包括人的体力、智力、才能、兴趣爱好、道德水平等全面的提高。马克思主义关于人的全面发展的学说，是我们确定思想品德学科教育任务、目标的重要理论依据，在思想品德学科发展史上，人的全面发展，也始终是我们不懈的追求目标。早在上个世纪，邓小平围绕人的全面发展，提出“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人”；②江泽民也认为，“努力促进人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求”；④在党的十六届三中全会上，胡锦涛又指出，要坚持“以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。而目前传统的教学评价机制往往注重学生成长的某～领域，与人的全面发展的要求存在一定距离。传统的教学评价“基本上是一种总结性学习终端评价，主要目的和功能是甄别学生对知识的掌握水平和选拔优秀学生为导向，它是一种教师、教育主管部门、考试机构等自上而下的对学生“定性”评价，注重学生最终对知识的掌握程度，评价内容统一、评价标准统一。”④所以说，传统的评价方式能够准确地评价出学生对某一规定范围内的知识的掌握程度，将接受评价的所有对象按照“对某一部分知识内容的掌握程度”从高到低进行甄别性排列。正是这种优点，长期以来，这种教学评价方式被广泛地运用。但是，随着新课程改革的不断深入，思想政治新课标明确提出评价的目的不是为了排队，而是为了发展，要探讨把形成性评价和终结性评价结合起