试课要点解析研讨.pptVIP

此时无“生”胜有“生”  ——试课要点解析;一、什么是试课？;二、为什么会出现试课;三、试课有什么特点？;从流程来看“试课”与“说课”的不同;[试课] 1、创设情境，激趣引入 2、设疑引探，自主建构 3、回顾全课，小结延伸 4、布置作业，巩固认识; 片断比较——[试课]; 片断比较——[说课]; 单向信息传递 ? 说课教师 评委教师（主体） 学生（第三者） 双向信息传递 模拟上课教师 虚拟学生（主体） 评委教师（旁观者） ; 试课与真实上课的区别;四、怎样才能试好课; 1、合理分配准备时间 试课要求一般不超过15分钟，而前面的备课安排了1小时。这1个小时可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。 ?①用5—10分钟的时间熟悉教材理解教材，因为这是你手头最有价值的资料； ?②用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语； ?③用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。;2、合理分配上课时间 ?试课上课的时间通常只有15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。 导入：2—3分钟， 新课：8—10分钟，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。 结课：1—2分钟 ;精彩的预设——优秀试课的基石;精彩的预设——优秀试课的基石;“有效”的互动——优秀试课的关键;“有效”的互动——优秀试课的关键;2、评价法 ?采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以： （1）“对呀，我们知道了……” （2）“这位同学的方法很好，他采用的……” （3）“真了不起，这位同学居然……;3、板书法 采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。;4、归纳法 采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以： （1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……” （2）“刚才大家发言很热烈，有的……有的……” ???……;一、祥林嫂其人 师：[板书：祝福 鲁迅]同学们好，很高兴能和大家一起学习鲁迅先生的经典小说《祝福》。大家课前都已经做了充分的预习，我们就先来谈一个简单的问题。这篇小说的主要人物是谁？ 师：没错，是祥林嫂。[板书：祥林嫂]那么，在预习中，你读到了一个怎么样的祥林嫂呢？请结合课文简要地说一说。 师：你读得很细。善于用文中的词语概括。[板书：安分耐劳]你刚刚读的语段里，哪些语句最能表现祥林嫂安分耐劳呢？ 师：嗯，竟没有添短工。后文有提到，“四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来。”这是写祥林嫂安分还是耐劳？（生：耐劳。）安分，体现在哪里？ 师：很好，“又只是顺着眼，不开一句口”。突出祥林嫂的安分守己。善于从细节描写中把握人物的形象。其他同学读到怎么样的祥林嫂？有请——;师：哦，可怜，悲惨。你从哪里读到的？ 师：嗯，你整体???握故事情节的能力不错。祥林嫂夫死出逃，被卖改嫁，丧夫失子，沦为乞丐，凄然死去。她的遭遇悲惨，身世凄凉，引人同情。[板书：遭遇悲惨] 师：还有补充吗？嗯，差不多大家都读出了一个安分耐劳，但是遭遇悲惨的祥林嫂。我还想问大家：祥林嫂叫什么名字？ 师：你找的很快。 [PPT出示课文35段]：大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。 师：为什么叫祥林嫂？祥林是谁？ 师：大家都不知道她叫什么，而要随她的丈夫名，你读到怎么样的祥林嫂？ 师：嗯，我们还读出了祥林嫂身处社会底层，地位低下。[板书：社会底层]那么她改嫁第二任丈夫贺老六后，是不是大家改叫她贺六嫂？（生答仍然叫祥林嫂。PPT出示：70段（再到鲁镇）：大家仍然叫她祥林嫂。）这个“仍然”里面有什么意思？（停顿）仅仅是习惯吗？（停顿）我们先留一个悬念。【若很茫然，先留一个悬念。若能答出来自然好。】 ;流畅的课堂——优秀试课的灵魂;自如的教态——优秀模拟上课的保证;自如的教态——优秀模拟上课的保证;“试课”评分表 ;五、怎样对待试课;?