基于情境认知和学习理论大学英语教学模式地研究.docVIP

山东农业大学硕士学位论文 摘 要 本研究在梳理国内外情境认知与学习理论主要观点的基础上，归纳并提炼出适合 我国大学英语教学实际的情境认知与学习理论要素及相应大学英语教学模式，重点是 通过准实验设计对基于情境认知与学习的大学英语教学模式的教学效果进行实证检 验。基于此，本研究提出了的实验假说是：基于情境认知与学习理论的大学英语教学 模式可以效提高课堂教学效果。基于这样的实验假说，提出了两个研究问题：（1）基 于情境认知与学习的大学英语教学模式可以增强学生的英语学习动机吗？（2）基于情 境认知与学习的大学英语教学模式可以提高学生的英语成绩吗？ 为了很好地回答研究问题和验证研究假说，本研究既采用了定量研究，也采用了 定性的研究方法。湖南某大学音乐专业的 44 名学生参与了大学英语学习动机问卷调 查，之后随机抽取了其中四名学生进行访谈。实验班(22 个学生)采用基于情境认知与 学习的大学英语教学模式进行教学，而对照班(22 个学生)则采用传统的大学英语教学 模式进行教学。两个班级都进行了前测，测试学生英语学习成绩及英语学习动机情 况。实验进行一学期后，对两个班级进行后测，再次实施英语学习动机问卷调查和英 语期末考试。调查和实验结束后，所得数据均采用 PASW( Predictive Analytics Software) 软件进行处理和分析，分别对实验班和对照班的英语学习动机及英语学习成