重视解剖高中化学教材,促进教师专业化成长研讨.doc

解剖新课标高中化学教材，促进教师专业化成长 摘要：当前，由于多媒体课件的普及使用，教师对于教材和教学参考书的研读比较欠缺。有的年轻教师甚至直接从网络上下载有关课件，并将其照搬到课堂上，然后复述给学生，教师没有对新教材文本进行科学的解读，缺乏根据教师和学生的实际情况，对教学知识进行合理的加工的过程，教学失去了针对性，教学效果大打折扣，也不利于教师的专业化成长。我们有必要让老师们重新回归教材，解剖教材，在研读教材的基础上促进教师的专业化成长。本文从合理使用课程实验等几个方面详细论述了化学教师应如何研读教材来促进教师专业技能的提升。 关键词：解剖教材 专业化成长 实验技能 同课异构 知识系统化 探究 教师作为新课程改革实施的主体，教师能否深入的贯彻实施新课程改革，将直接关系到新课程改革的成败[1]。新课程理念对教师的教学技能提出了较高要求，而新课程理念就体现在教材的设计中。高中化学教材以新课程标准和教学规律为指导，为实施高中化学新课程发挥重要作用。教师只有在认真阅读和深刻解剖教材的基础上，才可能理解课程改革的思想，并寻找到合适的途径去实践新课程理念。在这一过程中既让学生掌握基础知识和基本技能，促进了学生全面发展，提高学生的科学素养，同时也增强了教师创新精神和实践能力，提高了教师的教学水平和研究能力，促进了教师自我的专业化成长。 ? 中学化学教师专业化发展应具备的基本技能有以下方面：1．教材分析重组的能力。教师要对中学化学教材上通下达，对小学自然课中的化学知识熟悉，对与中学化学有关的新知识、新技术要了解。对中学化学的课程标准、教学要求、教材内容以及高考考试说明的理解要准确、熟练，能融会贯通，运用自如[2]。 2．教学设计和实施的能力。如：教学设计；课内外教学活动的组织管理；举办讲座；组织运用和设计实验等。 3．教学手段、教学方法的运用能力。能选择和运用传统及现代的各种教学工具和手段，做到信息技术和化学学科的有机整合。 4．具有改革意识，富有创造精神。教学是一种创造性活动，一个高素质的化??教师能自觉把先进的化学思想和科学的化学方法渗透融合到化学教学中去。5．动手实验能力。化学教师应能熟练完成教材中所有演示实验，并能保证成功，能研究创造性实验等等。以上能力都是建立在化学教师对化学教材有深刻的理解的基础之上的。 一、合理使用课程实验，提高教师化学实验设计能力 化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学教学的基础，也是进行科学探究的主要方式，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。加强实验教学是提高化学教学有效性的重要环节,也是体现一位化学教师专业能力的重要方面。 教材中实验的演示是化学教师实验技能的重要体现。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学的重要组成部分，是培养学生规范的操作的主要方法，是激发学生兴趣和求知欲的重要手段，是发展学生能力、培养学生创新思维、掌握化学思想的重要环节。它可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法，并能受到良好的实验习惯的教育。在化学实验中，应注意以下问题：不能仅仅只是实验的演示，教师还应教给学生观察现象或事物的方法，明确观察的目的，还要指导学生学会抓住重点，培养实事求是的科学态度并通过现象认识本质。同时，教师应适时加以引导，设置疑问，学生在兴趣未尽时会积极思考，解决问题，激发学生学习化学的兴趣。 教师应该具有创新实验的意识和实验为课程服务的思想。实验设计和实施是化学教师实验能力的重要方面，因为有效的实验能够更好地完成实验设计的目的，更加生动、直观地展示实验的现象，学生更容易得出实验结论，也能更好地说明化学问题。教材中的实验是固定的，但教师的创意却是无限的。由于学生不同，教学的目的不同，一成不变的教材实验就有一定的局限性，教师对教材实验的改进和重新设计就有较大的开放性。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步掌握研究问题的方法。 教师钻研教材实验的可行性，评估教材提供的实验的教学效果，努力尝试，在改善实验的过程中提高自己的实验能力。当然，对于部分没有提供实验的难点内容，教师也可以从实验的角度去思考，如果能够以演示或探究实验的方式呈现，也许可以轻易的突破难点。创意新颖、构思巧妙、操作规范的实验，能够反映化学教师具有较高的实验能力。教师钻研化学实验的相关问题，有助于化学教师实验教学水平的提高。 案例：苯的物理性质探究改进 案例：碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性探究 二、研究教材内容的设置，处理好依循教材与“改造”教材的关系 一节成功的化学课，不仅仅应该让学生学得化学学科的基础知识和基本技能，反映化学与科学、技术及社会实际的密切联系，还要体现化学学科的思想、观念及研究方法。教师们常说教材是教学的指南，其实课程标准才是教材和教学的指南。教师带着