重读义务教育课程标准研讨.ppt

物理教育 的理想与实践 人民教育出版社 课程教材研究所 杜 敏;目 录;一、21世纪世界各国的教育目标;缘 由:社会处在一个大变革大动荡时代;客观的存在与反思;查尔斯·狄更斯(1820-1870) 《双城计》;终生教育是发展的基础;国际21世纪教育委员会给联合国的报告：;国际21世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的报告内容;世界经济领域的最新观点;在全球竞技场上:世界是平的;印度的新信息;我国社会发展对教育需求;联合国教科文组织对教育的看法;托马斯·弗里德曼—— 美国三度普利策奖得主;一个非教育工作者的感悟;1993年中国教育改革发展纲要;2001年5月国务院颁发《关于基础教育改革与发展的决定》;2001年7月推出全日制义务教育物理课程标准;注重全体学生的发展， 改变学科本位的观念;从生活走向物理， 从物理走向社会;注重科学探究， 提倡教学方式多样化;注意学科渗透， 关心科技发展;构建新的评价体系;二、科学素质的构成;我国传统教育的偏颇;现代科学教育观：;三、物理教育国际化趋势STS方向;科学发现与技术进步　　　　　　　是互动的关系; 第二次工业革命——电气化时代 新技术都是在新的自然科学理论直接指导下创造出来的,然后运用到生产实践 １9世纪40-60年代　 能量守恒定律建立 科学发现 电磁场理论发展 科学发现 促进蒸汽时代向电气化时代转变 １9世纪40-60年代以后 电力技术的发展与应用：电动机 发电机 变压器 电远距离传输技术的发明利用 技术发明 麦克思韦、赫兹 科学发现 贝尔、马可尼的贡献 技术发明 电信工业迅速崛起; 第三次产业革命 现代技术时代 20世纪以来 以原子核能、电子计算机和空间技术的发展为标志开始第三次产业革命 20世纪70年代以来 微电子技术发展，材料、激光、遥感、人工智能、多媒体等信息技术等的长足进步，极大地拓展了人类利用、控制和保护自然的能力。;近５００年来世界技术中心;物理教育应该展示科学技术社会的相互影响;欧洲人的远洋探险： 科学实验----哥伦布在西班牙王室的支持下 1492年完成远洋航海：----发现磁偏角 1519年在西班牙王室的支持下----麦哲伦率领265名水手3年后回到西班牙----完成环球航行 意义： 推动航海事业发展 推动天文学\大地测量学\力学和数学的发展 促进冶金\造船\机器制造等技术的发展 使大地的球形猜想得到检验,确立了地球观;著名科学家拉比说：;1)科学文化与人文文化相互辉映 ;2)物理发展与社会发展相互推动;四、三维的课程目标;凸现:情感、态度与价值观——课程的目标 7页; 1．能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 ——关于学习兴趣培养 2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动 ——关于对科学求知欲、科学探究勇气的培养 3．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 ——关于战胜困难的信心与决心; 4．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 ——关于科学态度 5．有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 ——关于合作与交流精神 6．初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。