陈：青春健康第一课：我的青春我做主研讨.ppt

我的青春 我做主;;;;活动目的： 认识生理性别、社会性别及其意义。 活动时间：30分钟。 活动准备：大白纸、白板笔。;活动流程： 第一步，将学员分成若干小组。为使每人都有发言分享的机会，每组6-8人为宜。 第二步，主持人说，现在我们进行“快速联想”，当你看到“男人”和“女人”这两个词后想到了什么？请你们将答案快速写在白纸上，时间3分钟。 ?;相关的词与“男人”汇;;;;;;第二步，请学员按照主持人的要求站队。 A队 ：适宜男性的 B队 ：适宜女性的 C队 ：男女皆可的 ;第三步，请学员大声念出卡片上的文字，其他学员判断站队正确与否，如有异议，可引发讨论，并且重新站队。 ;;主持人引导学员理解社会性别刻板印象可能会导致的后果，如： 女性： 如果具有一些男性的特点，会被称为“假小子”、“女强人”，受到嘲笑； 不做传统上由男性主宰的行业（如，工程师）； 更容易出于弱势境地，甚至遭受暴力，包括性暴力； 性生活中不能决定或要求对方使用安全套。; 男性： 通常不善于表达自己的感情，或者认为感情不应该外露； 与女性相处时，必须成为主导方，控制方，在性方面应该是主动的，否则可能被嘲笑； 拒绝参与“女人的工作”（如，幼儿园教师）； 在挫折失败面前不能表现胆怯； 可能会遭遇性骚扰而不自知，或不敢寻求安慰和保护。 ; （提示：活动至此，主持人可以引导学员更深入讨论问题，或者直接进入主持人小结） 第五步，下面我们继续分组讨论：在生活中，人们在“婚恋、性与性行为、性倾向和性别身份、生育、夫妻关系、职业选择”等方面的社会性别刻板印象。 ;第六步，主持人小结： 社会对于性别角色有不同的期望，其中很多带有“刻板印象”或是“性别偏见”。这些固有的观念、态度，一方面有助于帮助人们认识某一个人，另一方面又限制了我们的行动，影响了我们的兴趣和能力。 显然，社会性别刻板印象或性别偏见影响着男人、女人的发展机会—接受教育、公共活动，公民参与、职业选择、招工招聘、择偶婚恋，进而影响着人们的自尊心??安全感。 其实，几乎所有男人能做的事情，女人都可以做。同时几乎所有女人能做的事情，男人也可以做。 青年人要自觉克服社会性别刻板印象，摈弃错误的性别意识，树立性别平等意识，给自己和他人以更广阔的发展空间。 ? ;案例分析：阿芳和丁刚的故事 活动目的：认识性别视角下的性行为观念及其对我们的影响。 活动时间：30分钟 活动准备：大白纸、白板笔、复印好的阅读材料“阿芳的故事”和“丁刚的故事”。 ; 活动流程： 第一步，主持人向学员解释:“今天我们要用5分钟的时间阅读一则有关青少年的经历、感受和面临挑战的故事。”然后，主持人把学员分成两组。一组发“阿芳的故事”，一组发放“丁刚的故事”，让学员开始阅读和思考。; ;; 第二步，分为两组进行讨论并做记录，以便讨论后汇报用（注意，小组之间应有一定距离，以保证彼此不会听到其他组的讨论）。 讨论“阿芳的故事”的组和讨论“丁刚的故事”的组分别讨论一下问题： 你怎么看阿芳╱丁刚？你会用什么样的词汇来形容阿芳╱丁刚？ 你怎么看待阿芳╱丁刚对处女╱处男问题的担忧？ ; 第三步，主持人在白板上分两栏写“阿芳”、“丁刚”，在分组汇报时主持人抓要点或关键词，把形???“阿芳”、“丁刚”的词汇写在白板上。 ? ;第四步，主持人告诉学员，其实这两个故事是一模一样的，只是改变了主人公的性别，然后引导大家继续深入讨论问题： 在这个故事中和社会生活中还有哪些现象让你感觉到社会性别的双重标准？ 这些双重标准对我们又怎样的影响？ ? ;第五步，主持人小结： 性别偏见往往反映或者强化了人们对“性”的狭隘甚至错误的态度。 每个人都可以自行决定自己的行为方式，只要这种选择是不伤害他人的、负责任的。 正确的性别观念对于人际互动、两性关系调适，乃至社会的人际和谐很重要。