说课案例.docVIP

PAGE  PAGE 15 以学生为中心的说课 【说课实例1】 略读课文是学生在课堂进行阅读实践的材料之一，目的是引导学生把学到的知识和方法加以运用，培养学生迅速捕捉文本主要信息的能力，应放手让学生自学理解，要重视朗读课文和积累语言的落实。（抓住略读课文的教学定位与功能谈本节课的指导思想） 《灵泉》是北京版课标教材第9册第3单元的一篇略读课文。这篇课文…… 说指导思想应该简明扼要，选择众多理念、思想、原理中最切合本节课设计、在本节课中体现最为鲜明的一到两条，要避免大量堆砌教育理论。 【说课实例2】 我设计本节课的指导思想有四点： 1．学生是学习的主人,教师是学习的引领者和学习活动的组织者。因此教师要针对教学的重点、难点，精心设计有价值的、富有启发性的问题，引导学生思考，把学生的理解逐步引向深入，然后根据学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解。 2．课堂教学要坚持以课文为主，以学习、积累、运用语言为主。课上抓住重点段落，加强自读自悟，进行语言文字训练。引导学生积累、学习、运用语言，培养语言表达能力。 3．语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一，因此要引导学生在品味语言和交流探讨中领悟课文表达的思想感情。 4．正确处理课内阅读和课外阅读的关系。课文是教材的主体,是学生掌握基本语文知识和方法，形成良好语感、习惯的主要凭借。课后适时适度补充阅读材料，扩大学生阅读面，引导学生把学到的知识和方法加以运用，培养学生阅读能力。 这样的指导思想是放之四海而皆准的，我们要尽量选择体现本节课特色的哪些理论、指导思想进行阐述。 最后，指导思想和理论依据的阐述并不一定放在开头集中说明，它既可以综述，也可以分述；既可以在前面说，也可以在中间说，还可以在最后说。当然，更应该渗透在说课的各个环节中。 【说课实例3】 识字是低年级语文教学的重要任务。如何让学生在有限的时间里较好地掌握汉字，如何在具体的语言文字情境中复现汉字，如何在现有教材的编排中挖掘联系，提高识字教学的效率，这是我始终在思考的问题。（提出关键问题） 我执教的人教版二年级语文《识字4》，把要学的汉字蕴含在成语中，并将包括“坐井观天”在内的若干个成语编成一首“成语童谣”。而《识字4》后面的“课文13”便是《坐井观天》的成语故事；在课后的补充阅读中有寓言故事《骆驼和羊》。（分析教材编排特点） 基于教材这样的编排内容和特点，我充分挖掘其中的联系，遵循整合的思想，体现“遵循知识自身规律，选择恰当的教学方法；利用教材编排的优化重组,加强知识的内在联系”的课改理念和教学策略设计本节课的教学。（提出本节课的指导思想） 【说课实例4】 《夏夜多美》 本文语言通俗易懂，内容富有情趣。小动物的对话亲切、朴实。尤其是互相帮助的精神，这是值得学生们效仿的交友之道。而文章的最后两个自然段起到使小读者浮想联翩的作用。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我将努力尝试促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。这节课要充分体现以学生发展为主体的新理念，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。（在教材分析之后概括介绍设计理念） （二）说教材 【说课实例4】 蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。 我说课的题目是《长城》，是小学四年级人教版第八册第1单元第2课的第2课时的教学。这是一篇看图学文。文章通过具体描述长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 【说课实例5】 《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册第七组教材的首篇课文，（简要介绍教材所处位置）本组课文以“成长”为主题，训练的重点是“引导学生认真阅读，体会课文所表达的思想感情。”本单元的四篇课文从不同的角度讲述了一些人的成长故事，学生在阅读时定会受到许多启发。另外，通过学习本单元课文，还可以使学生在体验别人成长的历程中，同时思考自己成长中的问题，学习他人是如何立志、如何自立、如何与别人相处的。（介绍单元教学内容及重点） 《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。全文结构严谨，层次清晰。从周恩来耳闻伯父所说的中华不振，