《藤野先生》原创课件.ppt

藤野先生;回顾鲁迅;触摸文本： （一）识文断字：;（二）理解词语：;走近文本：;还可以用两个字来概括文章的内容——; 爱 ;藤野先生的爱表现在哪里？;请用下面的句式说话：;爱岗敬业;藤野先生的哀表现在哪里？;请用下面的句式说话：;惜别哀伤; 从藤野先生的爱与哀中可以看出他是一个怎样的老师？; 教学认真，要求严格，热情诚恳，关心学生，体贴入微，尊重科学有仁爱之人的值得敬重的老师。;细读文本： 探究（一） ;请用下面的句式说话：;A，为国民的劣根性而哀;B，为国民的劣根性而哀;C，为中国贫弱遭受歧视哀;D，为惜别恩师而哀;鲁迅的哀;细读文本： 探究（二）;爱国之一;阅读链接：鲁迅《父亲的病》节选：;爱国之二;爱国之三：;爱国之四;总结：爱与哀愁几时休;看到了——;??题小像鲁迅; 风雨如磐：风雨，在这里指帝国主义的侵略和封建主义的统治。磐，扁而厚的大石。风雨如磐，比喻国家和民族灾难的深重。 故园：故国、祖国。 寄意寒星：语出宋玉《九辩》：“愿寄言夫流星兮”。宋玉以流星比贤人。这里的寒星从“流星”转化而来。寄意寒星，是说作者当时远在国外，想把自己一片爱国赤诚寄托天上的寒星，让它代为转达于祖国人民。 荃（quán）不察：语出屈原《离骚》：“荃不察余之衷情兮”。荃，香草名，古时比喻国君，这里借喻祖国人民。不察，不理解。 荐：奉献。 轩辕：即黄帝，是古代传说中的氏族帮落酋长。《史记》记载：中国历史，是从黄帝开始的。黄帝复姓轩辕，所以轩辕黄帝被称为汉族始祖，由此引审为“中华民族”或“中国”。[3] [2] ; 我的心无法逃避爱神射来的神箭，我炽爱着仍遭受侵略和封建压迫的家园。 这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。 ;回味文本： 让我们做一个这样的人：