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2015—2016学年上期特色辅助课程方案 重庆高新区第一实验小学 简俐 一、课程名称 语文综合性学习（二年级） 二、目的意义 语文综合性学习是一种新型的学习方式。它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，除了培养常规的听、说、读、写的能力外，还将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，培养学生的主动参与，善于探究，勤于动手的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题以及交流合作的综合能力，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。它与识字写字、阅读、习作、口语交际组成语文课程新的目标体系。 语文综合性学习重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。它的主要特征表现在语文性、综合性、实践性、开放性四个方面。 那么如何在低年级开展语文综合性学习呢？从文献资料的学习过程中，我发现：一个语文综合性学习的点不能等同于现成的活动内容，活动内容是蕴含在教材内容之中的，相互之间又是有联系的，这就需要教师用专业化的眼光去开发出来。低年级的孩子对周围的很多事物总是满怀喜悦，充满好奇，在他们的心中总有很多不解之谜，在他们眼中，有许多问号。作为低年级的老师，我们要注重培养孩子们的兴趣，调动他们的积极性，在活动中保护他们的好奇心。于是，我将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合，以主题活动的形式呈现，进而进行综合性学习。 三、课程目标 1、培养学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、校外活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、课程措施： （一）积极“参与”是综合性学习的成长沃土 1、注重儿童兴趣的培养； 2、注重因材施教、因地制宜； 3、注重教学形式的多样化； （二）关注体验是综合性学习的养分吸纳 1、课内外结合，促进学生体验； 2、走出校园，促进学生体验； （三）激发创意是综合性学习的生长壮大 1、在游戏中激发创意； 2、在活动中激发创意； （四）多样化评价是综合性学习的完善深化 1、“成长记录袋”评价法； 2、学生作品展示法； 3、教师观察交流评价法； 五、课程内容及实施计划 周次版块内容每周教学内容第1周如何办手抄报初步了解手抄报的设计与制作方法（PPT）第2周版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。第3周1、报头画、插图与尾花的表现手法：线描画法、色块画法； 2、作业：主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（四开纸）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。第4周办“国庆”手抄报第5周国庆放假第6周寻找秋天1、带着学生在校园里观察、收集秋天； 2、作业：利用周末和爸爸妈妈到郊外寻找秋天；（拍照、画画、收集秋天的特点）第7周1、汇报寻找到的秋天；（照片、植物……） 2、作业：收集描写秋天的诗歌、文章、歌曲；第8周1、每位同学汇报自己收集的诗歌、文章或歌曲； 2、作业：收集各种树叶、准备剪刀、双面胶、A4纸；第9周树叶贴画第10周我要露一手 （课本剧）1、指导课本剧的编演程序：导、选、读、编、演、评六步 2、作业：分小组，准备头饰、道具第11周分组练习第12周分组练习第13周汇报演出第14周“名嘴”夸祖国1、明确： （1）夸什么好；（山水名胜、民族人民、悠久历史、丰富物产、祖国变化、英雄人物……） （2）用什么形式夸好；（优美的词句、抒情的诗句、赞美的歌曲、申购当的图片……） 2、作业：回家准备第15周按小组顺序全班展示第16周1、按小组顺序全班展示； 2、作业：准备一张四开纸，相关资料，彩笔；第17周“我爱您，祖国”—手抄报第18周整理本期资料，期末评比第19周六、预习效果 1、初步养成观察感受能??、人际交往能力、互助合作和团队精神； 2、能用手抄报的形式把自己收集整理的图文展示出来； 2、乐于与人交流，能把话说清楚，说明白。