8新课程与考试改革.pptVIP

;本专题由两部分构成： 第一部分 学科学习的过程评价 第二部分 学科学习的达成度评价;第一部分 学科学习的过程评价;;一、现行学校考试中存在的问题： 1．过分强调“甄别”“和选拔”功能，忽视其改进与激励功能； 2．过分关注结果而忽视过程； 3．将期末评价等同于一次书面考试，忽视平时成绩和非学业内容； 4．考试内容以片断的知识和技能为主，忽视综合与创新； 5．考试方式主要是纸笔测验，忽视对实践与探究精神的考察； 6．考试结果的反馈不注重保护学生的自尊心，有时挫伤了学生学习的积极性。 ; 有人认为：小学考试重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多的是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动与快乐。你认同这种观点吗？; ; ; ; ;（三）改进考试方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 改革重点： 除纸笔测验外，还提倡探索运用辩论、课题研究、情境测验、实践操作等方式来进行考试； 在纸笔测验中，除闭卷考试外，还倡导部分学科实行开卷考试，以考察学生收集、选择、运用资料的能力； 考试题目除了传统的封闭式题目外，还要尝试选择一些没有标准答案的开放性试题，鼓励学生自由想象，培养学生的创造性。 ; 部分学科可试行分类、分项考核的做法。 （如“听”、“说”、“读”、“写”分类考核） 试行提供多次机会的做法。 如果学生对考试成绩不满意（例如认为考试时发挥失常、再复习能有进步等）可与老师商量，申请再考同一级别的试题 同一考试可多样化呈现，给予学生选择的空间。 （如学生自己出试卷）; ;如：“你会把题目补充完整，进行简便运算吗？ 25x43……” 学生可将题目补充成“25x43x4”、或 “25x43x8” 或“25x43+ 25x57 ”或 “25x43-25x6” 后简算 （试题）“李师傅要做60套童装，计划15天完成。现在要增加30套，她该怎么办？” 学生可有几种策略：一是现有工效不便，增加工时；二是工时不便，提高工效；三是工效和工时都增加。 “读了这???话，你想提什么问题？写下来，然后结合上下文思考”、“读了这篇短文，你想对主人公说什么，把想说的话写下来”、“挑选文中你认为满意的两个句子写下来”。 类似这样的题目，没有标准答案，给学生很大的发挥空间。 ;（四）考试要考虑学生的年龄特点和个别差异 不同年龄阶段的学生心理需求不同。如： 小学一年级的考试要特别注意保护学生的学习积极性，帮助其养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法，故不宜采用过多的纸笔测验，尽量使用模糊评价的方法 初一年级的考试要注意小学和中学的衔接，加强综合性和实践性的考试内容，考试形式也更加多样化，除纸笔测验外，还应增加观察、操作、实验等新的考试形式，注重考察学生探究、创新和解决问题的能力，引导学生掌握正确的学习方法和学习策略。 ;（五）注重考试结果的运用，进行积极的评价反馈 1、注重具体的分析与指导； 2、对于成绩的评定与处理，进一步推行等级制，并利用有针对性的评语加强与学生的沟通与交流 3、以激励性的反馈为主； 4、以灵活多样的方式向家长反馈，共同帮助学生认识自我，改进自我。 ; ;;;;;