我们在父母的爱中长大父母的爱课件.pptVIP

我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。 ; ; ; ;2、整体规划,抓住文眼;父 亲 的 了 不 起;通过想象,填补文本空白：;儿 子 的 了 不 起;小练笔：;推 荐 阅 读：;　　月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头一沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹（ｃｈｕàｉ）醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡……想到这里我的心好痛。于是，就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极深。父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。 　　随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖（ｙē）被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。” 　　我哽咽着答道：“睡吧。”; ;自读课文，抓住重点句;朗读感悟，体会母爱;阅 读 推 荐;　　　　　　　　亲情 ???????????????????　 ????????????????亲情是一盏灯， ????????????????照亮了我们前进的方向； ????????????????亲情是一棵树， ????????????????是我们倦极而归的依靠； ????????????????亲情是冬日的一轮太阳， ????????????????驱走严寒带来暖暖的阳光； ??????????????? 亲情是一堵坚不可摧的城墙， ????????????????在它面前任何困难都毫无力量； ????????????????亲情是一支神奇的笔， ????????????????写出了人间多少动人的篇章……;七八单元教材学习;单元主题：勿忘国耻;圆明园的毁灭;　《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。 ;;　　《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。;主要目标：有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。 总体思路：课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感；通过对语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵； 通过有感情地朗读抒发爱国之情。 ;教学建议一：借助资料，丰富文本体验;《圆明园的毁灭》 老师：我们一起来看一看，先来看看仿照各地名胜建造的，交流资料。 学生：读查找到的材料：介绍安澜园。 老师：狮子林谁来介绍？ 学生：介绍 老师：上有天堂，下有苏杭（出示课件，老师解说）。 学生：继续介绍蓬莱仙岛等资料。 老师：你很会查资料，神仙住的地方美不美？ 学生：美。 老师：谁来介绍武陵春色？ 学生：读自己找到的资料。 老师：同学们想象，世外桃源，多么令人向往，美不美？自己试着读读课文。 学生：读　;《圆明园的毁灭》 老师：既有仿，又有创，既有诗情，又有画意，这里仅仅是这些景物吗？老师换掉一个词（把“如”换成“有”）可以吗？请你读读，揣摩有什么不同。 学生：圆明园中有很多风景名胜。 学生：我补充，“如”举了一个例子，而“有”只是一个。 老师：据记载圆明园有150个这样的景点，真是美不胜收！让我们一起读。 学生：读“漫步园内……” 老师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，所以漫步园内有这样的感受。读。 学生：读“漫步园内……” 老师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，也给心灵带来震撼，再来通过读感受圆明园的美，感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，请你读，其他同学小声跟读。 学生：读“圆明园中有……” 老师：对读的同学的评价。指导背诵。 学生：齐声背诵。;《狼牙山五壮士》第五段 师：下面让我们再回到那硝烟弥漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（播放电影录像片断） 师：五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧! 师：五位壮士英勇地跳下了山崖，想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 读后，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并