物体为什么会下落教案.docVIP

相关以往知识： ____________________________________________________________ ________________________________________ 教学内容和方法： ________________________________________________________________________________________________________________________ 个性化教学思路及改进建议： ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 第五节??? 物体为什么会下落 　【教学目的】 1.知识与技能：.感受重力，知道重力的施力者，探索重力的大小与什么因素有关；同时，在活动中清楚重力的方向和作用点—重心。 　　2. 过程与方法：.培养学生自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；在活动中，让学生体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦。 　　3.情感、态度、价值观：通过语言表达实验现象，解释现象，培养学生的语言组织、表达能力。发学生热爱科学、探究真理的愿望。 【重点难点】 　　会用重力与质量的关系式G=mg计算物体受到的重力。 【教学设计】 （一）、引入新课 ??? 让学生亲身体验乒乓球离开手在桌面上滚动直至落地。然后联系生活：熟了的苹果落向地面，抛出去的物体总是落回地面上，水往低处流等。引导学生分析讨论得出：地面附近的物体都受到地球的吸引力。 ??? 思考：重力的单位、施力物体是什么？［重力的单位是牛(N)，重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。］那么，重力的三要素即大小、方向和作用点又是怎样的呢(提出问题)？ （二）、 以小组为单位，探究重力的大小跟质量的关系 　　探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系 　　器材：质量为50g的钩码、量程为3N的弹簧测力计。 　　步骤：用弹簧测力计先后量出3个钩码的重力，并填在下表中： 质量(kg)重力(N)重力跟质量的比值(N/kg)0.500.100.15讨论：重量跟质量的关系。 ??? 师：请做完实验的小组汇报结果。 ??? 师：重力的大小跟质量有什么关系? ??? 生：重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg； ??? 师：9.8N/kg的物理意义是什么? ??? 生：质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。 ??? 投影：1. 物体受到的重力跟质量成正比。2. 重力/质量＝9.8N/kg，即G/m=g或G=mg。G：重力，单位是牛(N)； m：质量，单位是千克(kg)；g表示9.8N/kg，在计算中，常取g=10N/kg。 　　师：你能得出自己受到的重力吗？(留给学生思考空间，强调规范性，作出评价。) （三）、探究重力的方向(探究实验) ??? 器材：线、钩码、T字架、三角尺等； ??? 步骤：1.用线挂住钩码，并把线挂在倒T字架的钉子上。2.用三角板找出跟水平方向的夹角。教师先解释什么是竖直方向—用线把物体(钩码)悬挂起来，静止时线的方向跟重力方向一致，这个方向叫竖直方向。 ??? 师：竖直方向跟水平的夹角是多大？(引导学生讨论后得出结论。) ??? 投影：重力的方向竖直向下。 ??? 联系实际：这一知识有什么应用？(学生讨论。) ??? 生：重垂线—检查物体(墙)是否跟水平面垂直。 ???练习：标出物体分别在水平和斜面上受到的重力的方向。 通过实物投影展示学生练习并讨论。(有的学生把物体在斜面上受到的重力方向画错—与斜面垂直。) （四）、通过实验，找出物体的重心 　　师：重力的作用点叫重心(投影：重力在物体上的作用点叫重心)。那么，怎样找出物体的重心呢？ (学生讨论，动手实验。) ??? 材料：直尺、质量均匀、形状不规则的物体。 ??? 步骤：1.形状规则物体的重心。2.形状不规则的物体。 学生用悬挂法或平衡法找出物体的重心。 （五）、 联系生活，巩固知识，开拓思维 ??? 师：重心一定在物体上吗？ ??? 生：(讨论后)重心不一定在物体上，如三角板等。 ??? 师：人的重心会变吗？ ?