生物对环境影响教案4.docVIP

生物对环境的影响 实验：探究不同植被对空气湿度的影响 实验目的 学习探究在同一地区植被对空气湿度的影响。了解生物对环境的影响。 背景资料 生物不仅能够适应环境，也能够影响环境。在草原上，草本植物的多少，会对植食性动物的数量产生直接的影响，反之亦然。这就说明生物与生物之间是互为环境条件的。某种生物的数量和分布，会对环境中其他多种生物产生影响，也就是会影响到环境中的生物因素。 教学目标 学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 重点难点 重点：理解生物探究的过程。 难点：收集和处理数据。 实验关键 尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 实验器材 干湿计，计时器。 教学过程 导入 师：在上一节课中我们知道，环境中的各种生物会影响生物的生存，那么生活在环境中的生物，又能对环境产生什么影响呢？ 学案之一：分析生物对环境的影响 师：我们先来看看书上第10页的资料。然后回答思考讨论中的三个问题。 师：牛|蜣螂各自对环境产生了什么影响？ 生：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。 师：为什么引进蜣螂？说说道理。 生：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。 师：根据上述事例，你认为生物对环境有影响吗？ 生：有。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力。 学案之二：探究不同植被对空气湿度的影响 师：干湿计测量空气的相对湿度原理，干湿计由两支完全相同的温度计和一个转动转盘（计算尺）组成。温度计A叫做干球温度计，用来测量空气的温度；温度计B叫做湿球温度计，它的水银泡上包着棉纱，棉纱的下端浸在水中。由于水的蒸发，温度计B指示的温度总是低于A的。A、B的温度差叫做干湿球温度差。空气的相对湿度越小，即空气越干燥，湿球温度计B上的水蒸发得越快，B的温度就降得越低，两支温度计的温度差就越大；反之，空气的相对湿度越大，即空气越潮湿，湿度计B上的水蒸发得就越慢，A、B的温度差就越小。所以，干湿球温度差的大小跟空气的相对湿度有直接关系。如果把不同温度时相应于不同的干湿球温度差的相对湿度计算出来，绘制成一个转动转盘（计算尺），那么根据干湿计上A、B两支温度计的读数，从转动转盘（计算尺）上很快就可以指示出空气的相对湿度。如，当干球温度（例 34 ℃）红刻线对准湿球温度黑刻线（例 29 ℃）时，小箭头所指示数值即是空气的相对湿度（64％）。 师：请小组（1）汇报：测量校园裸地、草地和灌木相对湿度的实验报告。 （小组代表发言。学生交流学习。教师强调在探究活动中得出的正确的实验结论。纠正不正确的测量方法。评价优秀的实验报告。） 师：请小组（2）汇报：测量有盆花的教师办公室与无盆花的教师办公室相对湿度的实验报告。 （教师听取发言并提出建议：向全校师生公布教师办公室湿度数据、图表和结论。指导学生对教师提出养花建议。） 师：小组（3）汇报：测量家庭居室有花卉房间与无花卉房间相对湿度的实验报告。 （教师听取发言并提出建议：在墙报或班级手抄报上公布测量结果，并向家庭提出保持居室湿度建议。） 师：分析测量数据你能得出什么结论？ 生：植物能增加空气的湿度。 师：为什么选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？ 生：才能找出植物与湿度的关系。 水源会干扰对植物与空气湿度的关系的测定。 师：哪组数据起对照作用？ 生：裸地作为对照（无植物）。 师：植物对环境还能产生哪些影响？ 生：制造氧气。 生：固定二氧化碳。 生：吸收毒物。 师：杀灭病菌。 生：减弱噪音。 生：净化空气。 生：保持水土。…… 课堂小结 师：生物对环境有影响的例子还很多，课后请同学们再收集一些。注意处理好实验的数据。 师：同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。四个小组各派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（教师展示小黑板上学生设计的表格） 植被状况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试第二次测试第三次测试平均值 作业布置 收集生物对环境有影响的例子。 .完成实验手册相关内容。 板书设计 探究不同植被对空气湿度的影响 干湿计，计时器 学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 教后反思 要注意引导，