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等式的基本性质教案.doc
等式的基本性质
第二课时：等式的基本性质 授课时间 年 月 日本课知识
前后联系教学目标
参考教案书写教案教学重点理解等式的基本性质和应用教学重点教学难点理解等式的基本性质和应用教学难点情境引入：同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？
展示目标：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。
自主探究与小组合作：
（一）探寻发现“天平保持平衡的规律1”。 ??? 第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么？如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用一个等式来表示：即a=2b（板），
第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？
第三步，问：如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平衡？两边各放上同样的一个茶壶呢？学生回答后，老师一一演示验证。 ??? 第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品，天平保持平衡。如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗？ ??? 第五步，在第三步的基础上同时减少一个茶壶，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。 ??? 第六步，应用，进一步验证。展示数学书P55页第2幅图的场景，1个花盆和几个花瓶同样重呢？该怎么办？两边同时减少一个花瓶，天平保持平衡。 ??（二）探寻发现“天平保持平衡的规律2”。 ??? 第一步，出示天平，左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅笔盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量，如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板）， ??? 第二步，问：想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？
??? 第三步，刚才的演示反过来，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？归纳得出：天平两边物品的质量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。 ??? 第四步，进一步验证，出示P56的情景，问要求1个排球和几个皮球同样重该怎么办？两边质量同时缩小2倍，即把两边的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡，得出结论：1个排球和3个皮球同样重。
汇报交流：
通过刚才的实验，我们发现了什么，谁来总结一下。 ??? 得出天平保持平衡的变换规律： ??? 天平两边同时增加或减少同样的物品，天平保持平衡；
质疑答疑：你能总结出等式的基本性质吗？
专项训练：照样子写等式。
综合训练：生独立完成课后习题后讨论、交流。
课堂小结：等式的基本性质：略情境引入：
展示目标：
自主探究与小组合作：
质疑答疑：
专项训练：
综合训练：
课堂小结：教学随笔：
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