遗传因子的发现课件.ppt

课件展示说明;第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) ;第1章　遗传因子的发现 ;第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) ;第1节 │ 三维目标;第1节 │ 三维目标;第1节 │ 重点难点;第1节 │ 教学建议;第1节 │ 教学建议;第1节 │ 教学建议;第1节 │ 教学建议;第1节 │ 新课导入;第1节 │ 新课导入;第1节 │ 新课导入;第1节 │ 新课导入;第1课时　孟德尔的豌豆杂交 实验(一)(Ⅰ) ;第1课时 │ 新课感知;一、用豌豆做遗传实验的优点和方法 1．豌豆的特点 (1)豌豆是__________、__________植物，在自然状况下一般是______。 (2)豌豆的品种多，豌豆的一些品种之间具有__________的性状。 (3)花比较大，易于做人工杂交实验。;2．人工异花传粉的一般步骤 母本________→套袋处理→采集父本花粉进行__________→再套袋处理→_____本结实得到杂交种子。 [想一想] 传粉后为什么还??再套袋处理呢？ [答案] 保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结。;二、一对相对性状的杂交实验;相关概念： (1)相对性状：同种生物的___________的不同__________。 (2)显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中__________的性状。 (3)隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中__________的性状。 (4)性状分离：杂种自交后代中，同时显现出____________________的现象。;[想一想] 在孟德尔一对相对性状杂交实验中，任意一F1植株的后代中高茎植株与矮茎植株的分离比一定是3∶1吗？ [答案] 不一定，3∶1的分离比是在对F2中高茎与矮茎的个体进行数量统计后分析得出的数量关系，统计的数量越多越接近于3∶1，否则有可能偏离这一比例。;三、对分离现象的解释 1．孟德尔对分离现象的假说 (1)生物的性状是由____________决定的。 (2)体细胞中遗传因子是________存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的_________彼此分开，分别进入不同的________中。 (4)受精时，雌雄配子的结合是__________。;2．相关概念 (1)显性遗传因子：决定__________的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母来表示。 (2)隐性遗传因子：决定__________的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母来表示。 (3)纯合子：遗传因子组成_______的个体。如DD、dd。 (4)杂合子：遗传因子组成_______的个体。如Dd。;[想一想] F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌雄配子总量比也是1∶1吗？ [答案] 不是，一般雄配子远远多于雌配子。;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 典例类析;第1课时 │ 正误立判;第1课时 │ 正误立判;第2课时　孟德尔的豌豆杂交 实验(一)(Ⅱ) ;第2课时 │ 新课感知;第2课时 │ 新课感知;一、性状分离比的模拟实验 1．两个小桶分别代表生物体的_______________； 标记为D小球和d小球分别代表含有________________和______________的配子。 2．每个小桶内的d小球和D小球数目都是10个，确保________________________________相等。 3．分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是：模拟雌、雄配子的____________。;4．将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤3重复做50～100次，是为了确保观察样本________________。保证雌、雄配子结合的机会相等。 [想一想] 在“性状分离比的模拟”实验中，小明连续抓取三次小球的组合都是Dd，则他第四次抓取Dd的概率是多少？ [答案] 1/2。;二、对分离现象解释的验证——测交实验 1．测交是将F1与_________杂交，用以测定F1遗传因子的组成。 2．预测测交实验结果：F1(Dd)能产生_______类型的生殖细胞。即含有遗传因子______________和含有______________。而隐性亲本(dd)只产生含有d的生殖细胞。雌、雄生殖细胞结合，测交后代是Dd(高茎)∶dd(矮茎)为___