指南针为什么能指南.docVIP

PAGE  指南针为什么能指南 獐山中学 Qgm 教学目标： 知识目标：知道磁体及其性质，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化的概念。 能力目标：培养学生探究合作能力及能将所学知识与生活联系的能力。 情感目标：通过了解我国古代在磁学方面的发展和成就，激发学生的民族自豪感， 培养合作探究精神。 教学重点：1.磁极间相互作用，磁化。能通过实验得出结论。 教学难点： 磁化现象;磁体分割后，每一段磁体上仍然有N极和S极 教学准备：铝片、铜片、一元硬币、塑料尺、铁屑、条形磁铁、小磁针等器材。 新课探究： 引入：师：同学们，你们喜欢看周星弛演的电影吗？（生：喜欢。）好，那让我们一起来欣赏一段影片。 师：影片中周星弛演的人物靠什么战胜了对方，（生: 磁铁。）那它到底有何威力呢？为揭开这个谜，我们今天来学习《指南针为什么会指南》这一节课，了解一些简单的磁现象。———投影课题。 2．活动1 师：早在2000多年前我国劳动人民就发明了世界上最早的指南工具示图3，它的名字叫司南。后来随着科技的进步，人们逐步把司南改进为现在常用的指南针——示图4，它也是我国古代四大发明之一。大家知道指南针的制作材料吗？（生：磁铁）那磁铁能吸引那些物质呢？下面我们就进行第一项活动，在同学们桌上，老师为你们准备了生活中一些常见的材料制成的物质，请大家猜一猜，哪些物体会被磁铁吸引？  = 1 \* GB3 ①猜一猜，让磁铁接近①铜块、②铝块、③塑料尺、④木头、⑤一元硬币(含铁质材料)等物体时，能被磁铁吸引的物质是：________________  = 2 \* GB3 ②验证猜想：学生实验。 师：要相知道大家的猜想是否正确，那我们赶紧做实验验证吧！  = 3 \* GB3 ③给出磁性、磁体定义。 师：你的猜想正确了吗？通过刚才的实验我们发现了磁铁只能吸引铁或含有铁的物体，科学上把这种物体能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性，而具有磁性的物体叫磁体。 物体能够吸引铁、钴、镍的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。 师：从这个定义我们知道只有具有磁性的物体才是磁体，下面就请同学们想一想：用什么方法来判断一个物体是不是磁体呢?怎样判断不同磁体磁性的强弱呢?（生答） 3．活动2 到此我们已经掌握了判断磁性强弱的方法，下面就请同学们取出你们的磁铁，想一想同一块磁体上各部分的磁性一样吗？让我们来继续探究，完成活动2。 要求：把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体平放在铁屑上，然后将磁体提起，记录现象，分析出现这种现象的原因。 生：磁体两端吸引的铁屑最多，磁铁两端磁性最强。 师：这里我们把磁性最强的两端称为磁极，小磁针在静止后总是指向南北方向 （小磁针演示），所以我们把小磁针指向北方的一端叫北极或N极；指向南方的一端叫南极或S极。并且常把N极涂成红色，练习中一般涂黑。 投影磁极概念：磁性最强的两端称为磁极。分别为S极和N极 4．活动3  = 1 \* GB3 ①师：当两块磁体的磁极接触，会出现什么情况呢？由于每块磁铁有两个磁极，因此就会出现多种组合，先请同学们给它们四个磁极组合一下，填在你的探究单上的表格中。 靠近的两磁极  吸引排斥NN排斥NS吸引SS排斥SN吸引  = 2 \* GB3 ②教师演示实验，学生记录现象，得出结论。 磁极间的作用规律： 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。  = 3 \* GB3 ③．欣赏影片片段《磁悬浮列车》。 师：思考：你知道磁悬浮列车是如何利用磁极间的相互作用规律吗？（生：同名磁极互相排斥） 师：是不是这样呢？让我们来阅读一段材料《磁悬浮列车是怎样运行的？》，明确磁悬浮列车的悬浮是利用了同名磁极互相排斥，而它的运行则运用异名磁极互相吸引的规律。 　 5．讨论：  = 1 \* GB3 ①师：刚才我们已了解到一段磁体有两个磁极，那老师这里有一块条形磁铁由于不小心断了，那每段磁体上是否仍有S极N极？小组讨论设计实验方案。  = 2 \* GB3 ②实验验证，明确断后的磁体上仍有S、N极。——投影 6．活动4  = 1 \* GB3 ①师：通过同学们的努力，我们己经初步了解了制造指南针的材料磁铁的一些性质，接下来请大家帮助电工师傅解决一个生活中的小问题： 问题：修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅怎样很快地把螺丝钉取出来?（假如手上工具只有一把螺丝刀）  = 2 \* GB3 ②学生回答或影片展示方法。  = 3 \* GB3 ③教师演示实验：把一根条形磁铁靠近铁屑的上方的一根铁