电功率5.docVIP

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电功率5

古城中学集体备课记载薄 课目物理课题电与热所属 单元第八章组 别八年级主备人 张万生上课时间课后记载时间 课堂教学设计个人调整意见教学目标:1.知道电流的热效应,焦耳定律的内容单位及公式。 2. 知道利用电热的应用和防止电热的危害的方法。 3.通过实验探究电流的热效应与电阻大小、电流、通电时间的关系,培养学生的观察分析能力和概括能力。教学重点:通过实验探究电流热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。教学难点:组织指导学生在探究过程中认真观察、分析,并得出正确结论。教学思 路设计:教具准备:烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器。学法设计:探究法、演示法、比较讨论法。教学过 程设计:一、创设情境,引入新课? 认识到生活中,许多用电器接通电源后,都伴有热现象产生。从而引出电流的热效应,电流工作时消耗的电能→热能。 ?  问题一:电炉丝通过导线接到电路里,电炉丝和导线通过的电流相同吗?相同。为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不发热,这是为什么?问题二:今天大家一起探讨电流经过导体(用电器)时产生的热量与什么因素有关? 二、新课学习   1.电流的热效应   电流通过导体时电能要转化成热,我们把这种现象叫做电流的热效应。产生的热量简称电热。 电流的三大效应:热效应,磁效应,化学效应 2.探究:电流产生的热跟哪些因素有关呢? ? 猜想: 1、可能与电压有关,因为电压越大,电炉中产生的热越多; 2、可能与电阻有关,因为电炉丝发热,而跟电炉丝相连的铜导线却不太热; 3、可能跟电流有关,因为常听说,电流大容易引发火灾。 (电流、电压和电阻三个量之间是有联系的,明确了二个量就可以再确定另外一个量,故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。) 设计实验:(采用控制变量、转换法) 1、如何控制电流、通电时间一定时,电阻的变化? 2、如何控制电阻、通电时间一定时,电流的变化? 3、如何比较电流产生热的多少?(转换的思想) 实验器材:电流表,装满等量煤油的烧瓶(两个),温度计,铜丝,镍铬合金丝,开关,导线,电源,滑动变阻器,秒表。 ①你知道为什么要用煤油,用水不可以做吗?其实完全可以用水来代替煤油,只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。 ②为什么是等量的煤油,不是等量的行吗?不过只有等量的煤油,才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。这样的方法应该是控制变量法。 演示1: 现象:两个瓶中温度不同,浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。   分析:煤油温度高,说明煤油中的金属丝产生的热量多。即电阻大的金属丝产生热量较多。   结论1:实验表明,在电流、通电时间相同的情况下,电阻越大,产生的热量越多。   演示2:    现象:两次瓶中温度不同,通过的电流大的瓶中温度计指示的温度高。    分析:通过电流大的金属丝产生热量较多。 结论2:实验表明,在通电时间一定,电阻相同的情况下,通过电流大时,镍铬合金丝产生的热量越多。 演示3: 现象:两次瓶中温度不同,通电时间为120秒时的瓶中温度计指示的温度高。   分析:通电时间长的金属丝产生热量较多。 结论3:实验表明,在电流一定,电阻相同的情况下,通电时间越长,镍铬合金丝产生的热量越多。   3.焦耳定律(40年400次实验) ①内容:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。 ②其公式为:Q=I2Rt。 符号的意义及其单位: ③其他常用公式:Q=W=Pt (适用于纯电阻电路) 例题:一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,在5min内共产生多少热量? 教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演。   解法1:由题知:R=60Ω?? U=36V? ?t=5min=300s(注意时间的单位是s)   ? 解法2:I===0.6A Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×5×60s=6480J 答:它在5min内共产生了6480J的热量 焦耳定律的理论推导: 对于纯电阻电路:电流通过导体时,电能全部转化为热,而没有同时转化为其他形式的能,则电流产生的热量Q等于消耗的电能W,即Q=W=UIt (引导学生写出电功率的表达式,利用欧姆定律,将二式中U消去,可以得到)   即: Q = W = Pt = UIt = IR It = I2Rt(注意:灯泡也可看做纯电阻) 对于非纯电阻电路(Q≠W),如电动机把电能转化为机械能和内能,求电热只能用公式:Q=I2Rt 对于纯电阻电路(Q= W)求电热,可用表达式: Q= W = Pt , Q= W =UIt 或者 我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电

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