中小学教育管理概述.pptVIP

中小学教育管理;《中小学教育管理》的考试题型;《中小学教育管理》的考试题型;第一编教育管理的基本原理;第一章 导论;第二章 教育管理的特点;第三章 教育管理的目标;;目标管理：围绕管理的目标所进行的管理。 美彼德。德鲁克《管理实践》1954 三个发展阶段： 1、20世纪50年代末到60年代初，是以绩效评估为中心的目标管理。 2、20世纪60年代中期，是以目标结合为中心的目标管理 3、20世纪70年代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理。 实施目标管理的意义： 1、有利于全面贯彻国家的教育方针。目标管理强调目标的指导作用，要求各个层次、各部门的人员都必须紧紧围绕目标展开工作。 2、有利于提高教育管理效率，目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求，而且以目标的实现情况来评价工作的成果。 3、有利于调动工作积极性，增强组织人员的主人翁精神 4、有利于改进管理作风，提高管理能力。在目标管理过程中从制定到实施目标，都要求管理者必须深入实际，切实掌握各方面的情况和要求。;目标管理的特点： 1、目标管理是面向未来的管理。 目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果，这就决定目标是指向未来的，实现目标的过程就是从现在走向未来的过程。 2、目标管理是对组织整体的系统管理。 目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和安排组织的工作，根据目标把握工作的重点，并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效 3、目标管理是重视成果的管理。 目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效。 4、目标管理是全员的管理。 目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织参与组织管理，目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸收到组织中来。 实施目标管理的3个阶段： 1、计划阶段，包括论证决策、分解目标、定责授权。 2、执行阶段包括：咨询指导、反馈控制、协调平衡。 3、检查总结阶段包括目标成果考评、实施相应的奖罚、总结经验。 思考如何在教育管理中实施目标管理;第四章 教育管理的过程;教育管理过程的基本环节：; 检查： 依据计划的要求和标准，对教育管理活动的实施情况进行监督、考查和评估，及时发现问题、解决问题的管理活动 检查的方式： 按时间：平时阶段； 按范围：专题全面； 按主体：领导、个人相互； 按性质：过程结果 意义： 可及时了解管理过程的情况，及时解决问题，确保管理过程的顺利运转，还可为总结提供基础 基本要求： 态度端正， 灵活运动多种检查方式， 避免走马观花，走过场； 做到领导和群众相结合、管理者和被管理者相结合，动员全体成员积极参加 根据检查结果做出相应的奖罚处理。 思考：在实践中如何做好检查工作;总结：对整个过程的分析评价，并提出下一个管理过程周期构思的过程 种类： 按时间：年度阶段； 按范围：国家、地方单位教育管理总结； 按内容：常规、专题个人 意义： 可以加强管理者对管理过程的认识，增强主动性； 可以统一认识，加强团结，激励成员 基本撰写要求： 要有总结的理论指导； 要明确指导思想，讲求实效； 要注意在管理过程中随时积累资料，做好准备； 要善于采用现代科学方法 思考：在实践中如何撰写总结 ;;第五章 教育管理的质量;教育质量管理的内容： 全员管理；全程管理；全局管理 方法： 制订质量标准； 表示方法：数量表示法；程度表示法；专家判定法 分析质量情况； 对获得的信息进行科学的统计分析，寻找出某些带规律的结论，作为质量控制的依据 分层分析根据前后相联系的状态和结果进行状态分析和因果分析 控制质量形成； 确立质量控制线 工作控制 组织控制 评价质量结果 思考：在自己的管理实践中，如何运用教育质量管理的方法 ;第六章 教育管理研究的方法论;教育管理研究中的哲学方法论;系统科学方法论;教育管理研究具体方法;经验总结法 以教管实践工作者为主体，对所从事的过程加以主观回顾，通过分析和思考，将其措施、教育现象和效果之间关系的感性认识，上升到理性认识的一种研究方法 行动研究法： 由研究人员和教育实际工作者共同参与，谋求在工作环境解决当前问题。 其他方法：观察法、测量法、文献法、个案分析法等;教管方法的综合应用;第二编中小学教育行政;第七章 教育行政机关及其国家公务员;中央教育行政机关——教育部 内部结构：办公厅、研究室、发展规划司、人事司、财务司、基础教育司、职业教育与成人教育司、高等教育司、民族教育司、师范教育司、教育督导办公室、社会科学与政治思想工作司、高等学校学生司、科学技术司、体育教育与艺术教育司、语言文学应用管理司、语言文字信息管理司、国际合作与交流司。 了解：职责p72 省、县、乡级教育行政机关 设置：教育厅、局或同时设有高等教育、工农教育（成人）厅局、文教办公室 职能：省级 贯彻执行国家的教育方针、政策、