五科下5-1活页备课.docVIP

2011—2012学年第二学期 使用人： 小学 年级 班 教师姓名： ____ 年 月 日 振兴集备活页（详 案） 主备人集备教师： 学科科学课题： 1、食物到哪里去了课型：知识点 学情分析本课通过观察、体验等生活经验认识人体的消化器官和消化的过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以学生生活中的感受吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。重点、难点消化液的作用和独立探究实验。目标定位1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。能用简单的器材做简单的观察实验。会查阅书刊及其他信息，能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命，乐于用学到的知道改善生活。 3、了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序关注点 修改补充一、创设情景，提出问题 1、谈话：我们每天都吃大量的食物，同学们想过没有，这些食物都到哪里去了呢？ 2、同学们讨论思考后汇报交流。 3、师：我们今天就来学习食物在人体里是怎样旅行的。 二、探究活动 活动一：食物在身体里的运动变化过程。 1、猜想假设：同学们根据自己的生活认识，把食物在人体里的运动路线画出来。 2、小组合作进行整合。 同学们能不能根据你画的图说出人体的消化道都是由哪些器官组成的吗？ 3、学生讨论交流，汇报。 师：消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠等。 活动二：食物是如何被消化的？ 1、提出问题：我们知道了食物在人体里的运动路线了，但是食物是不是还是原样出来的呢？（学生思考并回答） 2、猜想假设：同学们猜想一下食物在人体里经过了哪些变化呢？（比如吃馒头） 3、实验探究：认识唾液的消化作用。 （1）、亲身体验：请同学们将自身带来的馒头放入口中慢慢嚼，体验味道有什么变化？（有甜味） （2）、猜想假设：为什么会有甜味。 （3）、设计实验：师引导学生设计实验，创造一个类似口腔的环境。（4）、学生根据实验报告单的提示分组做实验。（师巡视指导） （5）、汇报实验：师引导学生讨论实验结果，小组讨论交流。 （6）、小结：唾液对食物中的淀粉有初步的消化作用，可将淀粉分解成麦芽糖。 4、了解其他消化器官对食物的消化作用。 结合课本食物消化卡通图，让学生说说食物的消化过程。教师进行必要的解释。 5、小结：食物的消化一靠的牙齿大咀嚼和胃的蠕动使食物破碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁等消化液把食物中不溶于水的物质变成能被人体吸收的溶于水的营养物质。肝、胆、胰也是消化器管。 三、自由活动 1、你的家人或朋友有哪些饮食习惯？ （学生回答 ） 2、我们平时应如何保护我们的消化器官呢？ 3、分组讨论交流） 4、小结：不挑食、不暴饮暴食、吃饭时要细嚼慢咽、饭后不做剧烈运动等等。 四、拓展活动 办一期关于消化系统卫生保健的手抄报。让你的朋友和亲人更健康吧！关注点、修改补充巩固与拓展训练: 1、我们咀嚼馒头时感觉有点甜，???为人的口腔内有________ ，它能分泌 ________。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成________。 2、_______、________、________、________、________这些消化液，是帮助我们消化食物的。 3、人吃进的食物有________、________、________等营养成分。 4、根据你学过的知识说说我们应如何保护我们的消化器官？教 学 反 思