教学环节设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 谈教学环节设计 教学应该是“遇物则诲，相机而教”的。在生命化教育的课堂上，教师应当是灵动的。 同样一篇课文，有的老师朗读好，有的板书好，有的课件做得好，有的能唱、能跳，像这种既能写又能画又能唱又能读又能跳的老师在课堂上发挥他的特长，课应该说是很活的，很精彩的。但是，即使这样的老师教案设计得再好，课件做得再好，别的老师未必能上好，单就一个老师的知识储备，对文本的理解，也存在着差异。 所以，我认为，教学环节的设计并不能形成模式，要形成自己的教学风格。可以是整体感悟课型、学法指导课型、语言学用课型、自主阅读课型、文学欣赏课型、语文活动课型、无提问式课型、思维训练课型等等。 教育的“变数”是永恒的。既然“变”是永恒的，“不变”是不可能的，我们为什么还要那么热衷于用一种“模式”去应付千变万化的课堂呢？不过，在灵活地驾驭千变万化的课堂之前，打好课堂教学基础也是必要的。那么，我就从打好课堂教学基础环节开始说起吧！ 第一个问题：教学有哪些环节 所谓教学环节，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排教学内容的教育活动。 　一、一般来说，体现新课程理念的课堂教学环节主要由五部分组成： 1、巧妙导入 2、自主学习 3、展示交流、合作探究 4、拓展延伸 5、归纳评价。 也有的课可以上成： ★一、读：感受语文的味 二、品：咀嚼语文的意 三、说：品评人物的魂 四、演：走进心灵深处 ★一、静心听读 二自由朗读 三美点赏读 四深情美读 五探究解读 六迁移阅读 一个好的教学环节总的来说体现在五个方面： 能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。 环节是动态的。 一个好的教学环节具体地说体现在七个方面： 1、教学的有序性：课堂教学清晰地表现为一步一步地向前走，呈现出一种层进式的教学造型。 2、教学的侧重性：每一个环节都着眼于解决某一角度、某一侧面的问题，这就要求老师需要精心地钻研教材，优化整合课文内容，提练课文中有价值的东西。 3、教学的分配性：这节课的重点是哪些？应该放在什么时候讲；每个内容的时间分配怎么分；这节课属于什么样的课，是自主学习、合作学习、探究学习、活动学习？环节的高潮应放在哪部分等等。 4、教学的链接性：怎样才能把教学内容与教学手段合理地链接起来。 ①教学容量，内容多少是否适当； ②教学方式，教学手段、教学方法是否得当； ③教学用时，每一环节的时间分配是否合理； ④教学课型，采取的课型是否符合教学内容的特征。 5、教学的过渡性：考虑各个环节之间的过度与照应，考虑各个环节的科学性与艺术性。 6、教学的目标性：所设计的环节，其中必然有让学生充分地占有时间，充分地进行活动的环节，也就是说，有些环节是明确地归属于学生活动的，老师要考虑好学生怎么活动，有趣、有意义，能够成为学习的主体。 7、教学的协调性：协调好教学节奏，能比较顺利地展现教学过程，使课堂教学波澜起伏，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性都能够得到鲜明的展现。 8、教学的评价性：教师要学会巧妙地评价学生。 　　　一、巧妙导入 　　好的开始是成功的一半。良好的导入能抓住学生的心，激发学习兴趣，在学生头脑中建立良好的第一印象，为下面的主体学习活动做好准备。 如果你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹，那你只成功了一半。那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引导学生进入课文的语境。例一：《鹤群翔空》导入 师：咱们今天上的是《鹤群翔空》。这是一篇很美的散文，也是一个含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法——三句话自读法： 第一句话，速读课文，扩写一个句子。 第二句话：寻读课文，续写一个句子。 第三句话，细读课文，创造一个句子。 那么，到底怎样进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读，老师当主持人，把你们的朗读串起来，好，开始了。 例二：《夏天也是好天气》导入 师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是—— 生：（大声齐说课题）《夏天也是好天气》 师：如果有人说，夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？ 生：（齐说）“好”字。 师：一起试一遍（学生齐读课题，重读“好”字） 师：如果有人说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？ 生：（齐说）“也”字。 师：请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。） 师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。） 师：下面，就让我们来感受——“夏天也是好天气”吧。 这样的课堂导入，没有空话套话，也没有让学生与听课老师赞叹的话，开课揭题，第一秒钟就是在学习语文，第一分钟就已巧妙